Про желаемое и реальное.

Один мальчик ушел от меня. Это было ожидаемо, запланировано, мы обсудили вопрос с родителями, да и пора уже. Но всё равно грустно. Он так вырос за эти два года! Я буду скучать. Уверен, у него все получится!

Если думать о реальной инклюзии, а не о том, что в документах и конференциях, то наибольший потенциал я вижу в небольших сельских школах, образовательных учреждениях пригородных посёлков. Там количество учащихся в классах "естественным" образом редко превышает 10 человек.

Учителя здесь не сторонние люди, а часть деревенского сообщества, небольшой, само собой образовавшейся группы людей с одной территории, где все друг друга знают. Дополнительные слои ответственности - да, но при этом и больше веры в ребёнка, ведь учитель имеет подробное представление о его семье, взаимодействовал с ними вне учебного процесса и видел ребёнка за пределами школы, знает его потенциал. К тому же, небольшой состав класса позволяет уделить внимание каждому. Сельские школы зачастую вынуждены буквально "бороться" за каждого ученика, чтобы избежать сокращения или объединения, в таких условиях косяки системы становятся преимуществами - жизнедеятельность школы зависит от успехов каждого ребёнка и его присутствия на уроках.

Другая ситуация и с самими детьми. Там, на первой парте, подле учителя, сидит не просто странный дурачок, а Ярополк, сын тёть Гали из продуктового, его отец, Михаил Егорыч, ещё крёстный у двоюродного брата, часто приходит к ним в гости. "Странный" мальчик вдруг естественным образом превращается в "своего", а чё над своими прикалываться-то? Большинство детей знают друг друга с малых лет, знают родителей друг друга, проводили время вместе на мероприятиях, помогали друг другу до того, как это стало называться инклюзией.

Я не хочу романтизировать, к тому же, не видел исследований. Но от родителей клиентов часто слышу очень теплые отзывы о сельских и поселковых школах - в отличие от школ городских. Несколько воспитанников нашего центра плавно включились в школьные будни таких небольших школ, и родители, которых мы готовили к трудностям школьного периода, несказанно рады.

Было бы нечестно не упомянуть о недостатках. Думаю, кризисы в подростковый период у ребёнка будут, даже в таких комфортных условиях. Да и, опять же, лично я исследований не читал, быть может, это ошибка выжившего. В любом случае, это крайне перспективное направление развития нашего инклюзивного образования, конечно же, со своими отдельными трудностями и подводными камнями.

И да, любой учитель - герой и молодец. Этот пост не для обвинения кого-то.