Про адаптацию.

Если в чем-то в нашей профессии и можно быть уверенным на все сто, так это в том, что никогда нет простых проблем. Например, не бывает так, чтобы все трудности были только у ребёнка, а у остальной семьи всё в порядке. Нарушение в развитии расходится кругами по воде, задевая всех окружающих, меняя их жизнь тоже. Я уже писал об этом когда-то, но сейчас появились новые соображения, так что добро пожаловать)

Итак, люди удивительные существа, они дико выносливые, живучие, стрессоустойчивые и необычайно адаптивные. Семья, как маленький социальный организм, пытается поддерживать «среднюю температуру по больнице», усредненное состояние «норм». Поэтому первые особенности ребёнка обычно не становятся кризисом для всей семьи, компенсируются усилиями взрослых. То, что очевидно для специалиста, может быть вообще незаметно для родителя, ведь для него это уже стало «нормой» - одеваться два часа, есть только под мультики или укладываться спать через истерики. Такие «тревожные звоночки» пусть и не являются основными признаками нарушений в развитии, но составляют содержание дезадаптации, осложняют жизнь ребёнка и окружающих.

На начальном этапе работы специалисту нужно показать, что эти самодельные адаптационные настройки - это не «норм», что от них надо постепенно избавляться. Вместо «облегчения» жизни ребёнка, взрослым необходимо создать развивающую среду, которая будет его стимулировать, заставлять преодолевать себя.

Нужно рассказать родителю, что истерики при одевании это не норм. Что быть в плену ритуалов не норм. Что жертвовать собой до последней капли не норм. А затем дать примерно такую установку: «Давайте попробуем одно упражнение. Каждый раз дома, когда вы смотрите на ребёнка, подумайте о том, как вы можете чуточку усложнить его жизнь, а свою немного облегчить. Как сделать так, чтобы ребёнок совершил что-то самостоятельно, без вашей помощи, а вы тем временем отдохнули».

Эта «мантра» на удивление хорошо работает.

Часто эти «костыли» настолько затвердевают, становятся частью жизни, что родителя приходится убеждать в необходимости изменений несколько встреч подряд. Доказывать на примере возрастных нормативов, показывать плюсы возможных приобретений, даже, что греха таить, приводить примеры из практики. И не всегда это срабатывает. Ведь «норм» это так привычно и понятно, а чтобы стало хорошо, надо и самому напрячься, преодолеть себя. Это сложно и для ребёнка, и для родителя, и для Бородатого Дефектолога.

Нет ничего более постоянного, чем временное.