Про замыленный взгляд.

Когда долго работаешь, неизбежно происходит проф деформация. Этот процесс нужно чутко отслеживать, общаться с коллегами, работать над собой и своими эмоциями. Всю жизнь.

Есть один крутой мальчик. И я уверен, что у него РАС. Хотя коллеги считают иначе. Может, только я замечаю проблемы контакта, неравномерность развития, «зацикливания», специфичные эхолалии?

Мальчик, пусть будет имя Аристрид, некоторые идеи возводит в абсолют. Например беру я мяч и кидаю в стену - это помогает расслабиться и бесит Гарика, поэтому выгода очевидна. Так же способствует тренировке концентрации у детей. Бросаю мяч левой, ловлю правой, бросаю правой, ловлю левой, параллельно считаю. Пока желтый теннисный мяч стукает и летит обратно, Аристрид смотрит на меня. Как только я в силу неуклюжести мяч роняю, мальчик выдает:
- Камиля! Нельзя бить стену, она же сломааааается!
- Хорошо, Аристрид, я больше не буду!
- Мяч нельзя бить стену! Она сломается!
- Договорились! Посмотри, пожалуйста, правильно ли ты сложил конструктор, как на карточке?
- Нельзя бить стену! Она же сломается!

И все. Мыслительный процесс мальчика будто бы вращается вокруг одной точки, закручивается все быстрее, правило о запрете бросания мяча в стену становится основной темой сегодняшнего занятия. До самого конца он будет это повторять, и переключить мальчика практически невозможно.

Другой случай более забавный. Аристрид часто работает в группе. Один из детей испытывает трудности с заданием, и я ему помогаю, работая «рука в руку». Аристрид же уверен, что я ребёнка обижаю! И немедленно выступает с заявлением!
- Камиля! Если ты мальчика будешь обижать, я тебе голову откручу!

И все. До конца занятия я только и слышал, как мне открутят голову и расправятся со мной самыми разными способами, в разные времена суток, с разными способами наказания за мой проступок. Сколько бы раз я не объяснял, всё мимо.

Так же и многие из нас ограничивают себя десятком мыслей, представлений о сути вещей, и закрываются от всего остального, от других точек зрения.