Instructional design | ELT

Сегодня открываю Асинхронную конференцию 👥 своим выступлением и сразу начну разбирать вопросы в чате конференции.

В презентации:
▫️что вообще считать геймификацией
▫️как встраивать её элементы на минималках
▫️примеры из моей практики

Присоединиться можно бесплатно, без обязательных подписок:

👩 Чат конференции
👩 Сайт конференции

Увидимся! 🙌

Как обучать аудированию, а не просто проверять его.

Многие методисты считают, что типичное аудирование в учебниках это просто серия мини-тестов. Такая работа показывает, что ученик УЖЕ хорошо умеет, но почти не влияет на развитие навыка. Базово, teaching будет отличаться от testing тем, что мы не просто включим аудио и дадим ученику ответить на вопросы, а ещё и уделим внимание тому, как слушать более эффективно.

Подробнее на карточках 📎

📎Задать вопрос или предложить пост
📎База знаний педдизайнера в ELT

Коллеги, делюсь классной новостью ❗

Я выступаю на Асинхронной конференции и буду очень рада видеть вас среди участников.

Это формат для тех, кто ценит возможность изучать материалы в удобном темпе. С возможностью переслушать, пересобрать, переосмыслить.

Присоединиться можно бесплатно и без обязательных подписок через бота!

➡️Ссылка на чат конференции:
https://t.me/asynchronous_conference/4/5

Если вдруг ссылка у кого-то не сработает — напишите в комментариях, дам альтернативную.

➡️ Сайт конференции:
https://esl-materials.ru/conference

🟰🟰🟰🟰🟰🟰🟰🟰🟰🟰🟰

О чём будет моё выступление?

Кристина пригласила меня рассказать о "настоящей геймификации".😄😄😄 Тема для меня немного щепетильная, и я расскажу на конференции, почему; а вектор направления вырисовался сразу: геймификация для тех, кто не любит играть.

Я знаю, что далеко не каждый преподаватель любит:
▫️ активные игры
▫️ постоянный “fun”
▫️ соревновательные механики
▫️ ощущение, что урок превращается в детский праздник

На выступлении я буду говорить о геймификации с позиции методиста и педдизайнера:

▫️ что вообще считать геймификацией
▫️ как встраивать элементы геймификации в уроки и курсы на минималках
▫️ как делать это системно

Если вы не чувствуете себя «игровым» преподавателем и хотите понять, как внедрять игровые элементы осознанно — вам будет полезно.

Залетаем ➡️ https://t.me/asynchronous_conference/4/5

Неочевидная вещь, влияющая на качество ваших материалов. Это соблюдение варианта английского: British или American. Они же BrE/AmE.

Это целостность вашего урока. Я указываю это всегда в описании материала. Есть стратегия, конечно, давать сноски типа «в британском так, в американском так», но как по мне, это перегрузит ученика.

Не надо уходить глубоко в культурологию или страноведение (если это не ваш фокус), достаточно соблюдать базовые отличия.

На карточках нюансы, на которые стоит обратить внимание. Сохраняйте и делитесь с коллегами 🌷

Слежу в LinkedIn за Canva, и они запустили тренд "What's on your desk?". В линке постить не буду, принесла сюда :)

Что у вас на столе?

Тут low-key можно судить о возрасте:)

Три мотивации развития методиста elt

1. Вес и статус
2. Трудоустройство
3. Саморазвитие

Немного слухов про одну из программ магистратуры и про то, откуда взялась моя ниша и «миссия»

Чтобы как можно меньше учеников страдало от плохого LX (опыта обучения)

#askedandanswered

Какие метод курсы выбрать опытным преподавателям, у кого только профильный бакалавриат и доп курсы от Teacher Trainers? TESOL/TEFL подойдет?

#askedandanswered

Первое, я бы определила свой "зачем?". Это даст понимание, нужны ли нам сертификаты, сколько ресурсов мы готовы вложить и как быстро нужен результат.

Как выглядит "точка Б" для нас? К чему хотим прийти? Себя оценивать сложно, но можно воспользоваться готовыми фреймворками. Я бы провела само-оценку или взяла бы несколько обсерваций именно с целью увидеть области, с которыми можно поработать.

Oxford University press на базе своего бенчмарка компетенций педдизайнера создают ИИ методиста. См скриншот.

Ниже ссылки других источников.

🔗 the EAQUALS Framework for language teachers
🔗 the British Council CDP Framework

… затем «закрываем» эти компетенции. Хоть самообучением, хоть курсами от тренеров, хоть TKT, DELTA, DipTesol, магистратура… Запишу еще подкаст с мыслями по принципу выбора.

А задать ещё вопрос можно тут.

Коллеги, поделитесь, какое обучение дало вам наибольший толчок в развитии, как методисту?

Январь был очень быстрый
#дайджест

Расскажу, что было, и что планируется 🃏

➡️ Разбирала запоминание лексики

➡️ Делилась промптом для интерактивной игры в канве

➡️ Выступила на конференции про ИИ для Университета Перуджи

➡️ Завела пост для вопросов, чтобы не писать на темы, которые вам не интересны. Запросы там, конечно, оч сложные уже прилетели.

Что будет:

⚡️Эфир на канале Агента про модели (фреймворки) планирования уроков (завтра в 20:00 мск)

⚡️Вписалась в асинхронную конференцию у Кристины, 2.03—15.03

Asked and Answered 💬

Последние пару недель я ловлю себя на том, что темы для постов даются всё труднее. Хочется выйти за рамки формата Википедии и поговорить о вещах, которые действительно волнуют коллег.

Я знаю, что у многих из вас в голове крутятся вопросы, которые обычно не доходят до обсуждения: то ли некогда, то ли кажется, что это слишком очевидно. Часто именно такие вопросы попадают в точку и открывают самые живые дискуссии.

Поэтому давайте попробуем формат «Asked and Answered». Пишите в комментариях свои вопросы: по методике, по педагогическому дизайну, по управлению образовательными продуктами, по нейросетям — или вообще на любую связанную тему, которая вас беспокоит.

Вот, к примеру, с чем ко мне приходили коллеги:

– как отличить упражнения на teaching listening от testing listening?
– какими сайтами и приложениями я пользуюсь как методист?
– какую цену поставить на свои методические услуги?

Я буду выбирать те вопросы, которые повторяются или вызывают отклик, и разбирать их в отдельных постах.

Пишите свои вопросы в комментариях 👇