Instructional design | ELT

ИИ-картинки в одном стиле 🐈

Кому удобнее на ютуб: https://www.youtube.com/watch?v=abfRQPwQ4uA

Показала, как генерировать картинки, похожие друг на друга, в Leonardo с использованием fixed seed. Можно в любой нейросети, где видите такую настройку.

Сгенерировала девочек в одной стилистике для потенциального задания на аудирование в Krea. Опять же, не важно, где, важно, чтобы был один стиль выбран.

И сгенерировала сет картинок в recraft. Тут уже важна нейросеть, я не знаю, где еще есть такая функция.

В видео есть ошибка, не text-to-text в Krea выбираем, а text-to-image.

Я спрашивала, какие вопросы можно осветить на своих выступлениях про ИИ и обещала посты про это. Вот, отрабатываю) Спасибо всем, кто подсказал. Был запрос на освещение ИИ-инструментов с практической стороны. Встречайте карточки про то, как я, как преподаватель английского, использую нейросети в своей работе.

Какое применение показать пошагово на видео?

"Сложно сделать так, чтобы люди рядом с тобой чувствовали себя больше, а не меньше".

Мне откликнулось, надеюсь, и вам тоже.

Обсудив эту цитату с коллегой метод-бадди ❣️, поняла, что мы еще и на разных глубинах восприняли её. Я больше про надменность и (часто неосознанное) желание эксперта/преподавателя самоутвердиться засчет других людей; она – про непопадание в целевую аудиторию и неумение дифференцировать обучающую информацию согласно уровню слушателя.

Решила вспомнить, когда я чувствовала себя меньше, disempowered в обучающем контексте.

Во-первых, когда попадала в такие ситуации, когда меня поу обучали без моего согласия. Обсуждаешь что-то с коллегами околопрофессиональное, и находится кто-то, кто заходит слишком далеко и уходит в позицию "я сейчас вам проведу лекцию". Чтобы себе это позволить, человек должен обладать талантом научить так, чтобы слушатели не поняли, что произошло обучение. Иначе это, по моему мнению, неуместно.

Еще хуже, когда такой человек пытается зайти через "обучение на ошибках", подловив коллегу на неточности. Одно дело указать на ошибку (публично или лично, это уже как принято в сообществе), совсем другое – использовать её как плацдарм для своей лекции.

"Исправляйте ошибки в двух случаях: когда вас просят об этом и когда вам за это платят деньги".

Похожий отрезвляющий опыт я получила на курсе про асинхрон (казалось бы!). Автор сказала что-то вроде

"Зачем вы хотите дать ученику этот факт (перевод, грамматику и т.д., нерелевантную контенту урока)? Чтобы ему помочь или чтобы показать, что вы это знаете?"

А ведь правда, очень тяжело слушать эксперта, который многое даёт "в нагрузку".

Ну и, конечно, надо признать, что эти промахи были и у меня. А как вы понимаете цитату со скриншота?

В виде старых добрых карточек: как спланировать свое образовательное онлайн мероприятие с точки зрения методики.

Мы обращаем внимание на продвижение, на путь клиента, на техническую сторону, на эстетическое оформление мероприятия... но очень часто почему-то именно часть про образование, методика занимает последнее место. Дадим ей минуту внимания)

Проверьте себя 🔍

Какая ошибка допущена в этом задании?

Проверьте себя 🔍

Какая ошибка допущена в этом тестовом задании?

Проверьте себя 🔍

Какая ошибка в данном тестовом вопросе?