Давайте вспомним, что такое компетентностный подход. В его основе лежит не просто знание теории, а именно способность применять инструментарий для решения реальных профессиональных задач
В профессиональной педагогике оценка должна фиксировать не то, ЧТО студент знает, а то, КАК он мыслит и действует в профессиональном контексте .
Это называется аутентичное оценивание.
На что мы должны смотреть при оценке работы?
Для менеджера, на то, как он способен применить инструменты стратегического анализа (SWOT, PEST) или управления рисками для решения конкретной бизнес-задачи.
Для педагога - способен ли он подобрать верные дидактические инструменты и методы под конкретную образовательную проблему.
Смысл защиты тогда сводится к тому, что - «Вот тебе профессиональная проблема. Покажи, какими инструментами ты её будешь решать и ПОЧЕМУ».
И ключевой вопрос на защите должен быть - ПОЧЕМУ? Почему ты применил такой инструмент, на что это повлияет?
Но что мы видим сейчас?
Мы оцениваем продукт — дипломную работу. Красивую, склеенную, вычитанную. Мы смотрим на результат выполнения ЗАДАНИЯ. Просто выполнение задания, а не понимания сути и смысла.
НО....
Современные языковые модели (ChatGPT, DeepSeek и др.) уже умеют писать дипломы так, что детекторы плагиата их не распознают.
И мы оказываемся в тупике-
мы хотим оценить, как студент выполнил задание, но задание за него всё лучше выполняет машина.
Тогда что мы в итоге оцениваем на защите?
Способность студента красиво нажать "Enter" в ChatGPT?
❗️Хватит оценивать текст (его пишет ИИ). Давайте оценивать «Голову»!
✅ Понимание контекста. Почему для этой задачи подходит именно этот инструмент? Умение рассуждать в контексте своей работы.
✅ Критическое мышление. Правильно задавать задание ИИ, относительно понимания общего контекста работы. Оценивать правильность и точность полученного результата с пониманием сути и смысла решаемой проблемы .
✅ Инструментальную компетенцию. Умеет ли выпускник пользоваться современными цифровыми инструментами (включая тот же ИИ) как частью профессионального арсенала и главное ОБЪЯСНЯТЬ причину использования.
И это совсем другой навык оценки работ, требующий от педагога новых компетенций.
PS. Своих дипломниц вела в этой логике рассуждения. И не смотря на полученные оценки, я с уверенностью могу сказать, что они умеют применять инструменты менеджера и объяснять их использование.
А как вы оцениваете работы учащихся? Как умение решать проблемы и объяснять выбор их решения или как выполнение задания? Должен ли измениться подход к оцениванию? Давайте пообсуждаем ! 😉