Обучение всегда было глубоко социальным процессом. И в эпоху ИИ это становится не слабостью, а нашим главным активом.
В школе ребенок приобретает навык социального поведения. Через общение со сверстниками и учителями учиться социальному взаимодействию.
В рамках обучения в вузе, уже доказано, что если студент принимает активное участие во внеучебных активностях, то он увереннее входит социальную и профессиональную жизнь после учебы.
Как же применять RQ на практике наряду с ИИ?
Я поискала в релевантных источниках рекомендации и делюсь с вами.
📎 Использовать потенциал ИИ в балансе с ценностью человеческих отношений.
Изабель Хау исполнительный директор Стэнфордского акселератора обучения и один из ведущих экспертов в области переосмысления образования в эпоху ИИ указывает на то, что, будущее образования должно быть сбалансировано между потенциалом ИИ и незаменимой ценностью человеческих отношений. Она считает, что преподаватели могут использовать инструменты на основе ИИ в дополнение к используемым методикам обучения.
Она предлагает использовать фреймворк AEMS для оценки любых цифровых инструментов и методик обучения с использованием ИИ и
проверять каждый образовательный ИИ-инструмент по четырем критериям:
Active — ученик активно участвует?
Engaging — это увлекательно?
Meaningful — это осмысленно для него?
Social — это усиливает человеческое взаимодействие или ослабляет?
Если инструмент не проходит по «Social» — пересмотрите его использование.
📎 Проектировать занятия вокруг живого контакта.
Изабель Хау делает важное замечание:
Если искусственный интеллект генерирует все больше и больше информации, то люди будут все больше доверять друг другу.Если машины ответственны за предоставление ответов, то люди будут ответственны за создание смысла, содействие сотрудничеству, прокладывание пути и поощрение коллективных действий.
Наше сравнительное преимущество все чаще находит отражение в слове ”отношения".
И вот что она предлагает.
📌 ИИ собирает факты — люди обсуждают, спорят, принимают решения.
📌ИИ проверяет тесты — учитель проводит индивидуальные беседы.
Все вокруг живого общения.
Спросите себя «Усиливают ли наши практики человеческие отношения?» Этот вопрос Изабель Хау называет главным для системных изменений.
📎 Измерять не только знания, но и отношения.
Бывший министр образования Кореи Ли Чжу Хо предлагает отказаться от суммирующего оценивания soft skills в пользу формирующего. Вместо «балла за эмпатию» — индивидуальный профиль сильных сторон: кто-то силен в эмпатии, кто-то в командной работе, кто-то в разрешении конфликтов.
Стоит тогда пересмотрить критерии оценивания образовательных результатов и добавь баллы за вклад в групповую работу, умение задавать уточняющие вопросы, способность находить компромисс.
Ну и от себя. Что делать педагогу уже завтра?
✅ Начните урок не с «что вы знаете?», а с «что вас волнует? Что вы чувствуете?».
✅ После групповой работы — 2 минуты рефлексии: «Каким образом мы с вами договаривались? Кто кого услышал? Что было сложно в разговоре?».
✅ Делегируйте рутину ИИ, чтобы освободить время для живого диалога.
✅ Тренируйте RQ в себе — на совещаниях, в общении с коллегами. Мы, педагоги — модель для наших учащихся.
Реляционный интеллект — не «мягкий навык» и не дополнение к учебному плану. Это уже центральная компетенция эпохи ИИ. Именно она делает нас незаменимыми. Не как «передатчиков знаний», а как проводников в человеческое.
Что вы думаете по поводу мнений экспертов? Помогут ли вам данные рекомендации в развитии социальных отношений у ваших учащихся? А может у вас есть свои практики? Давайте делиться😉