​41% студентов как минимум один раз за лекцию отвлекаются на смартфон — к такому результату пришёл исследователь из университета Ибн Халдун в Стамбуле.

Также он выяснил, что в это время студенты проверяют сообщения мессенджерах, заходят в соцсети или просто сёрфят в сети на отвлечённую от занятия тему. А вот причины, по которым студенты отвлекаются: им скучно, они не понимают содержания лекции, у них зависимость от смартфона.

У момента, когда мы во время лекции, семейного обеда или встречи с друзьями отвлекаемся на телефон, уже более десяти лет существует специальный термин — phubbing (фаббинг): от слов phone (телефон) и snubbing (пренебрежение). Если коротко, фаббинг — это пренебрежение к другому человеку, которое проявляется в отвлечении на свой телефон (неважно из-за чего и как надолго).

Учёные из Мексики провели похожее исследование и пришли к ещё более грозным данным: 54% студентов регулярно отвлекаются на смартфон во время занятий. При этом большинство из них не видят в этом какой-либо проблемы и даже не хотели бы избавиться от такой привычки. Что касается возможных причин фаббинга — тут исследователи пишут про потребность в эмоциональной поддержке, которую могут давать соцсети, и fear of missing out, страх что-то пропустить.

Любопытно, как к такому поведению относятся сами преподаватели — возвращаемся к исследованию из Турции. Учёный провёл интервью с 50 преподавателями из разных вузов Стамбула, и вот к каким выводам пришёл:

— начинающие преподаватели крайне чувствительно и остро реагируют на фаббинг со стороны студентов

Преподавателей в возрасте 30-40 лет больше отвлекают звуковые оповещения телефонов, они больше беспокоятся из-за незаинтересованности студентов и чаще чувствуют себя недостаточно компетентными или подготовленными, т. к. не могут удержать внимание аудитории.

Что касается реакций, молодые преподаватели чаще проявляют и нежелательную агрессию: пристально смотрят, делают замечания и предупреждения, вплоть до требований выйти из аудитории. Всё это сказывается на динамичности и связности лекции, снижает мотивацию и даже приводит к нежеланию готовиться к следующим лекциям.

— более опытные преподаватели игнорируют фаббинг

Преподаватели старше 40 лет не принимают отвлечения студентов на свой счёт и придерживаются мнения, что смартфон — просто часть жизни, а подглядывания в гаджеты сильно не влияют на успешность лекции. При этом часть преподавателей всё же считает, что фаббинг — проявление неуважения.

Есть ли смысл бороться с фаббингом — что ещё говорят исследования.

1. Великобритания: после запрета телефонов в некоторых школах результаты тестов у подростков улучшились на 6,4% (здесь стоит отметить, что эффект был заметнее у школьников с низкой успеваемостью, а вот на отличников запрет повлиял незначительно).

2. Швеция: запрет телефонов ни на чём не сказался.

3. Норвегия: после запрета телефонов успеваемость в среднем не изменилась (однако положительная динамика прослеживается в частных средних школах).

Со своей стороны мы бы добавили ещё одну возможную причину фаббинга — усталость. Если студенты подглядывают в смартфон и возвращаются к учёбе — всё нормально, это может быть одним из способов разгрузить мозг. Вот если студенты начинают отвлекаться каждые несколько минут — это уже тревожные сигналы, что им неинтересно, непонятно или у них, и правда, зависимость.

В любом случае, пока студенты отвлекаются не слишком часто и возвращаются — не переживайте. А в случае, если ситуация усугубится, рекомендуем обсудить с группой, в чём причина их отвлечения.

Также, если студенты очень увлечены своими гаджетами, можно сделать смартфоны ещё одним инструментом обучения (например, добавить цифровые опросы и шаблоны). И использовать тягу к экранам на пользу занятия.