​Интерактивные занятия в дистанционном формате могут быть не менее эффективны, чем занятия в офлайне — рассказываем о недавнем исследовании.

Учёные из Рурского университета (Германия) предполагали, что перенос очного обучения в цифровую среду приводит к пассивности со стороны студентов, низкой концентрации и недостаточной вовлеченности.

Их опасения подкреплялись исследованиями коллег об ограниченности онлайн-образования и опросами студентов, которые сообщали о потере мотивации и проблемах с концентрацией внимания во время дистанционного обучения.

Поэтому они решили проверить, как разные физиологические показатели, связанные с самим процессом обучения, будут меняться в зависимости от конкретных форматов занятий.

Так 104 студентов разделили на три группы: первая проходила практический курс микроскопической анатомии в очном формате, вторая — в пассивном дистанционном режиме, третья училась в интерактивном формате — тоже удалённо, но с фокусом на взаимодействии преподавателя и аудитории.

Для сравнения физиологических показателей студентам измеряли сердечный ритм и концентрацию ферментов и гормонов в слюне.

Что в результате: у студентов, участвовавших в интерактивных онлайн-занятиях, зафиксировали более высокую концентрацию кортизола — признак большего физиологического возбуждения. Также у них заметили снижение вариабельности сердечного ритма — признак того, что организм переходит в состояние более высокой готовности к обучению. А самое интересное: показатели участников из интерактивной группы оказались сопоставимы с данными студентов, которые учились очно.

Дополнительный опрос показал, что те, кто был в интерактивной группе, сумели почувствовать большую вовлечённость и сохраняли большую концентрацию, чем участники из пассивной. Однако тут стоит отметить и один спорный эффект: на интерактивных онлайн-занятиях из-за неверных ответов студенты чувствовали себя тревожнее, чем студенты очной группы.

Какой итог: интерактивные методы обучения могут повышать физиологические показатели, способствующие обучению. То есть, на способность успешно проводить занятия в дистанционном формате можно повлиять, просто сделав их более интерактивными.

Оригинал статьи и её короткий перевод на русский язык.