В следующем году семья заказала новую, независимую от школы психо-академическое исследование (предыдущие исследования делались штатным школьным психологом,обладающим всеми необходимыми лицензиями)

Причины были практическими:

- предыдущий отчет был все еще действителен (младше трех лет), но семье нужно было независимое исследование;
- школьная поддержка была снижена с индивидуального учебного плана / ресурсного класса до более легкого плана поддержки ученика;
- результаты SSAT ухудшились;
- оценки и рекомендации ухудшились;
- предыдущие заявки в американские школы были неуспешными;
- семья планировала подаваться повторно;
- поступление в американский 10Th Grade было бы сложнее, чем в девятый (смотри пост про Intake Year).

Семья собрала новый пакет:

- предыдущие психолого-педагогические отчеты;
- история индивидуального учебного плана / плана поддержки ученика;
- школьные отчеты;
- отчеты о результатах тестов;
- письменная работа;
- оценки;
- результаты MAP;
- мнение учителей;
- контекст заявок;
- объяснение функционального влияния.

Для заполнения универсальных анкет поступающих в американские школы было необходимо написать текущим учителям и администраторам, попросить их заполнить анкеты, и объяснить, что независимому психологу нужно мнение учителей, чтобы определить необходимый уровень поддержки обучения и экзаменационных адаптаций в следующей школе.Учителя заполнили необходимые материалы.

Новая психолого-педагогическая оценка была завершена в июне того же года. Затем она стала рабочим документом для американской школы, для обновленных адаптаций, а позже для College Board при прохождении новых тестов SSAT.