Миссия: инженер

Сложно не согласиться с тем, что нужна концентрация ресурсов в сфере образования и науки. К предложенным мерам нужны конкретные целевые метрики.

Доля финансирования науки в университетах и институтах должна быть на уровне не менее 3 % ВВП, чтобы быть сопоставимыми с мировым уровнем. Но этого мало для решения задач опережающего развития. Для высокотехнологичного импортозамещения нужно не менее 4,5 % ВВП.

Меры поддержки студентов, аспирантов и молодых ученых должны быть сосредоточены в лучших 200 университетах страны, которые делом доказывают свою системообразующую роль.

Не стоит забывать и про поддержку СПО.

Со своей стороны университеты, институты и техникумы готовы делать все, чтобы готовить новую элиту страны, профессионалов и патриотов. Потому что мы видим, что Россия, как это часто бывало в истории, может опереться лишь на себя и на нас, своих детей.

https://t.me/russica2/44661

Пока политики гробят мир, его спасают предприниматели и технари. Терапевтическое чтение реальной экспертизы о том, как все устроено в мировом производстве микрочипов, например, и почему антироссийские санкции в нем невозможны в принципе. Подозреваю, что аналогичная ситуация в большинстве других отраслей. В мировой экономике всё переплетено, как в живом организме, нога не может наложить санкции на руку, а нервная система - на кровеносную. Ну, разве что погибнут обе. https://globalaffairs.ru/articles/nanometrovye-sankczii/?fbclid=IwAR27PCcmnV6gmGx2u9dT0z6B9AGbK0SsT8hRaNYg7F30MWd5rWhVl1Beh6w

Coursera всё, однако:

Большинство русскоязычных курсов, размещенных на Coursera, дублируются на собственных сайтах российских вузов и отечественных платформах – Лекториум, Степик и других.

Кроме того, существует российский проект «Современная цифровая образовательная среда, который и создавался как аналог Coursera.

Другие российские образовательные онлайн-площадки:

• Stepik — образовательная платформа и конструктор онлайн-курсов, предоставляет возможность получить доступ к курсам по различным дисциплинам.

• Лекториум — первое в России профильное издательство МООК и самый большой открытый видеоархив лекций на русском языке.

• Открытое образование — образовательная платформа, которая объединяет онлайн-курсы МГУ им. М.В. Ломоносова, СПбПУ @polytech_petra, СПбГУ, НИТУ «МИСиС» @nust_misis, НИУ ВШЭ @hse_official, МФТИ @miptru, УрФУ @urfu_ru и Университета ИТМО @itmolnia.

• OpenProfession — платформа дополнительного профессионального онлайн-образования на основе курсов ведущих вузов России и компаний-лидеров индустрий.

• АНО «еНано» — платформа предлагает множество онлайн-курсов для специалистов в сфере высоких технологий.

• Нетология — крупнейшая русскоязычная образовательная платформа по подготовке digital-специалистов, специалистов в сфере маркетинга, дизайна, управления и программирования.

• Arzamas.academy — проект, освещающий вопросы в области культуры, литературы, искусства, истории и других гуманитарных наук.

• Универсариум — платформа качественного образования от лучших российских преподавателей и ведущих университетов для миллионов российских граждан.

• Магистерия — образовательная площадка с онлайн-лекциями для студентов о живописи, музыке, философии, литературе, истории и многом другом.

• LoftBlog — портал бесплатных IT-видеоуроков.

• Сквозные технологии — онлайн-курсы от Университета 2035.

• MOOPED — площадка онлайн-курсов Поволжского РЦКОО.

• е-Сибирь – платформа онлайн-обучения Сибирского РЦКОО, направлена на реализацию образовательных программ и проектов, обеспечивающих решение стратегических задач развития регионов с учетом возможностей цифровой революции.

• PRO.ОНЛАЙН — пространство Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения.

• ТПУ-онлайн и Лекторий ТПУ — платформы онлайн-курсов и видеолекций Томского политехнического университета @newstpu.

• Открытые образовательные программы и курсы УрФУ — площадка открытого образования Уральского федерального университета имени первого президента России Б.Н. Ельцина; предлагает перечень курсов, размещенных на платформе «Открытое образование».

• Открытый университет ВятГУ @vyatsunews – региональная открытая образовательная среда Вятского государственного университета.

• Открытая онлайн-академия Финансового университета
— сетевой образовательный проект Финансового университета в области электронного обучения; обеспечивает открытый доступ к авторским курсам лучших преподавателей университета, студенческим образовательным проектам и другим учебным материалам.

• MOOC Samara University — массовые открытые онлайн курсы Самарского университета @samarauniversity.

• Образование на русском — платформа для изучения русского как иностранного.

@EngineerUp

​​Реакторы типа ВВЭР очень устойчивы к внешним воздействиям. Начиная с 60-70-х годов все ядерные установки проектируются исходя из критерия устойчивости к падению пассажирского самолета.

Безопасность обеспечивает бетон, толщиной около метра с преднапряженной арматурой. По сути, это бункер, только стоящий на поверхности, а не закопанный в глубину.

При этом, разумеется, нельзя не учитывать, что может случиться стечение обстоятельств, при котором безопасность объекта будет нарушена. Но и здесь были учтены уроки Чернобыля и Фукусимы: для всех АЭС разработаны планы по управлению запроектными авариями, что позволит избежать масштабных разрушений.

Опрошенные эксперты из МИФИ @mephi_of и ТПУ @newstpu также отмечают следующее:

⁃ ВВЭР, в отличие от РБМК на ЧАЭС, по физическому принципу обладает возможностью быстрее и надежнее погасить реакцию деления в топливе и обезопасить окружающую среду от распространения радиации

⁃ реактор имеет многоуровневую систему защиты из нескольких эшелонов, окружен стальным корпусом (толщина стенки до 200 мм), который надежно защищает от выхода радиации

⁃ в ВВЭР нет графита, который на ЧАЭС горел и создавал много проблем, с точки зрения загрязнения окружающей среды и локализации аварии. Нечему гореть и на частицах копоти распространять радиацию в атмосферу

⁃ на Запорожской АЭС сейчас из шести блоков работает один. Два на плановом ремонте, три в процессе охлаждения

https://t.me/russica2/44628

Университет ИТМО @itmolnia и Napoleon IT запустили магистерскую программу по подготовке Machine Learning Engineer – инженеров по машинному обучению. Обучение организовано в формате распределенного проектного офиса и внедрено в реальные рабочие процессы ИТ-компаний.

«Мы создаем не магистратуру в традиционном понимании, а инновационную прогрессивную образовательную технологию. Здесь учеба в вузе – это полноценная работа в компании. Получается перевернутая модель образования, которая выстроена Napoleon IT и университетом ИТМО. Мы собираем студентов для работодателей и совместно с вузом помогаем выстроить учебный процесс. Сейчас таланты не хотят получать диплом ради диплома или записи в трудовой книжке для галочки, а стремятся расти и развиваться, выбирая компанию, где они получат быстрый опыт», – отметил представитель компании Павел Подкорытов.

@EngineerUp

​​4 марта – Всемирный день инженерии

Профессиональный праздник инженеров, ученых и изобретателей учрежден по инициативе Всемирной федерации инженерных организаций (World Federation of Engineering Organizations, WFEO) в 2019 году. Дата приурочена к дню образования WFEO в 1968 году.

Поздравляем с праздником технической мысли и действия!

@EngineerUp

​​​​Риски и возможности – нефтянка

BP, Shell, Equinor, OMV, Exxon Mobil – иностранным компаниям, участвующим в совместных предприятиях, невыгодно выходить с рынка РФ, но это реальная перспектива.

По сообщениям, на уровне правительств США и ЕС не планируют введение санкций против нефтегазового сектора России. Это касается текущих активов, но они, конечно, постараются замедлить появление новых, это уже происходит.

Что ждет нефтянку и профильное образование?

Главное – для этой отрасли пока точно нет катастрофы. Это локомотив экономики, им он и останется. Если, конечно, не будет введено эмбарго на поставку нефти и газа, или не случится отказ от этих товаров с стороны ЕС, что маловероятно ввиду колоссальной зависимости. Сделать это невозможно в перспективе 2-5 лет.

Последние 15 лет в России сильно вырос уровень нефтеперерабатывающих заводов. Сейчас в стране фактически нет предприятий, в которых глубина переработки ниже 80 %, на некоторых предприятиях этот показатель доходит до 94 %.

С трубопроводным транспортом и скважинным оборудованием в России не наблюдается больших сложностей, почти все необходимое производится в стране. В перспективе могут делать и достаточно сложные агрегаты для нефтепереработки, мощности под это есть.

Да, у нас есть технологическое отставание по IT-продуктам в области моделирования в нефтегазовой отрасли, но и это некритично. Определенные сложности есть с собственными средствами автоматизации, оборудованием для ГРП для ТРИЗ, геофизическими и сейсмическими исследованиями.

У высшей школы сейчас две задачи – сконцентрироваться на своей основной функции, готовить специалистов, и вдобавок заниматься импортозамещением.

Если для вузов будет ограничен доступ к профильным образовательным продуктам, то останутся открытые IT-решения (об этом писали выше) и российские разработки. Например, у тех же «Роснефти» и «Газпром нефти» достаточно собственных разработок по моделированию, цифровым двойникам, которые можно адаптировать под учебные задачи.

У абитуриентов и их родителей будет возможность взглянуть по-новому на российский образовательный рынок. А специалистов для нефтянки у нас готовят на мировом уровне.

@EngineerUp

​​Санкции и отрасли: без паники и с позиции здравого смысла

Электроника

В связи с приостановкой тайваньским TSMC поставок чипов придется искать новые цепочки и организовать логистику, которая позволит ввозить в Россию как компоненты для выпуска электроники, так и иностранные чипы.

Российским дизайн-центрам чипов необходимо найти альтернативные фабрики в разных регионах мира, с учетом требований к технологии производства. Таких фабрик сейчас на рынке около 10.

Энергетика

Энергетический сектор России – один из наиболее устойчивых, по запасам первичных энергоносителей мы уверенно входим в первую тройку стран мира. Но в текущей ситуации точно существенно затруднится трансфер высоких энергетических технологий.

Все это будет происходить на сохраняющемся спросе на ископаемые энергетические ресурсы. Уже сейчас мы видим серьезный рост цен на газ, как следствие ползут вверх цены и спрос на уголь.

Эту ситуацию вкупе с санкционным прекращением поставок зарубежного энергетического оборудования нужно использовать для интенсификации суверенных российских экологичных технологий. Причем одновременно необходимо развивать технологии использования ископаемого топлива и заниматься экспортом не только ресурсов, но и трансфером энерготехнологий в развивающиеся страны.

Санкционное давление снизит актуальность вопросов по декарбонизации. Это дает возможность концентрировать ресурсы на прорывных отечественных направлениях снижения антропогенного воздействия на климат – водородная энергетика, переработка производственных отходов, высокопотенциальная и низкопотенциальная геотермальная энергетика и так далее.

Атомная отрасль

Отдельной строкой стоит вынести атомную энергетику. В нашей стране это очень самообеспеченная отрасль. И здесь вряд ли будут серьезные последствия санкций.

А вот ряд научных направлений могут пострадать. Многое оборудование, в том числе для ядерной медицины, производится на немецких мощностях. И, если оно подпадет под санкции, необходимо нарастить собственное производство. При этом по ряду направлений, вроде радиационно-защитного оборудования, у России есть собственные неплохие заделы.

@EngineerUp

Риски и возможности в цифре – 2

С интерактивными программами сложнее. Все клиент-серверные и облачные решения, которые требуют подключения к серверу, с высокой вероятностью могут быть полностью заблокированы. Первыми пострадают импортные системы ВКС (типа Zoom), которым необходимо постоянно поддерживать связь с серверами. Вполне возможно, что многие мессенджеры с централизованным управлением тоже откажутся работать.

Под высоким риском облачные веб-сервисы: все, что открывается в браузере, а это совместные доски, текстовые и графические редакторы, таблицы, project-менеджеры, соцсети, опросники и даже электронная почта. Все, что работает на облачных серверах за пределами страны, может быть заблокировано одним решением. То же касается и мобильных приложений, работающих с серверами за пределами России.

Так что стоит срочно подумать о переносе важной электронной почты на систему любого российского провайдера и создании копии диска в облаке на физический носитель или на диск в российских облаках, типа, Яндекса или Mail.ru. Не помешало бы скопировать и видео, например, в OK или VK.

В качестве мессенджера можно посоветовать оставаться в Telegram, к тому же здесь появилась отличная функция видеозвонков. То есть группа Telegram одним щелчком превращается в группу видеоконференцсвязи.

Цифровые атаки

Многие российские сервера атакуются с завидной регулярностью, но сейчас масштабы существенно возросли. Мы видим постоянные DDoS-атаки на сервера университетов, непрерывные попытки подбора паролей ко всевозможным сервисам – от электронной почты до админского доступа.

Ну, и самое неприятное – это рост случаев рассылки спама и мошеннических сообщений. Новыми каналами мошенничества стала реклама: если раньше между видеороликами мы видели рекламу товаров, то сегодня все чаще рекламируют сомнительные политические «продукты».

Здесь только один совет – будьте бдительны! Поменяйте пароли. Категорически недопустимо в паролях использовать одно слово или набор из символов рядом стоящих клавиш: все эти комбинации перебираются роботами-взломщиками за доли секунды: сначала все возможные комбинации, типа «qwerty» и «12345678», а потом просто все слова из английского и русского словарика, ну, и все даты рождений за последние 100 лет! Поменяйте пароль, включите в него цифры и заглавные буквы, чтобы такой комбинации точно не было ни в одном словаре.

К сожалению, и сотрудники, и студенты университетов достаточно спокойно относятся к компьютерной безопасности: кто-то выкладывает пароли прямо в google-документе на облачном диске, кто-то клеит на монитор, кто-то рассылает в сообщениях электронной почты. Да, совет банальный, но сейчас это важно.

@EngineerUp

Риски и возможности в цифре – 1

Мы живем в предлагаемых обстоятельствах. Санкции точно окажут влияние на конкретные отрасли и на университеты. Например – на цифровую инфраструктуру. В условиях дистанта и гибридного обучения это может быть критичным моментом.

Оборудование

Сегодня это достаточно болезненный вопрос: центральные процессоры в России проектируются, но производятся в Тайване, спрос на компьютеры на их базе существенно превышает сборочные возможности. Так что с закупками персональных компьютеров и серверов, скорее всего, придется подождать.

Маршрутизаторы, коммутаторы, точки Wi-Fi и другое коммуникационное оборудование выпускается в Китае. И здесь есть не только Huawei, но и более бюджетные производители. На них можно обратить внимание.

Отдельно можно поговорить о микропроцессорных контроллерах. Эти компоненты являются сердцем любой системы автоматического управления, любого робота и АСУТП. До недавнего времени практически все микроконтроллеры завозились из-за рубежа, однако сегодня несколько отечественных заводов выпускают микроконтроллеры на базе современных архитектур, например, МИКРОН и «Миландр». Некоторые из них имеют частичную совместимость с популярными западными брендовыми микросхемами.

Многие инженерные факультеты используют в учебном процессе импортные микроконтроллеры, например, платы Arduino и их аналоги. Такие отладочные платы и целые учебные комплексы предлагаются обоими упомянутыми заводами и не уступают популярным зарубежным решениям.

Что же касается датчиков и сенсоров, то практически все, что используется сегодня в индустрии DIY («сделай сам»), производится в Китае, но многие высокотехнологичные и высокоточные приборы, такие как МЭМС для беспилотников, производятся в России, в том числе, например, разработка ведется в Томском политехе @newstpu. А ТУСУР @tusur много лет разрабатывает высокочастотное радиооборудование.

Программное обеспечение

Начнем с ПО для настольных компьютеров. К отечественным настольным программам, таким как системы защиты Касперского, решения 1С, Галактика, Тандем, Modeus и другие, университеты давно привыкли.

В области виртуальной реальности, стремительно ворвавшейся в инженерное образование, одним из мировых лидеров является российская платформа Unigine. Даже офисные приложения от Р-7 Офис стали частым явлением в учебных аудиториях.

Из специального инженерного ПО можно упомянуть T-flex, КОМПАС 3D, nanoCAD и другие. Многие российские производители регистрируют свои программные продукты в едином государственном реестре, в котором сегодня представлено почти 13 тысяч наименований от 4 тысяч разработчиков. Загляните туда.

Кроме отечественного, огромный интерес представляет и свободно распространяемое зарубежное ПО. Оно едва ли попадет под какие-то санкционные ограничения. Здесь уж точно можно найти программы на любой вкус и цвет, от мощнейших видеоредакторов и математических пакетов до систем ВКС. Подчас свободные решения ничуть не уступают коммерческим, а многие операционные системы существенно превосходят их по многим параметрам.

Что может произойти с лицензионным ПО из-за санкций? С большинством продуктов – ничего. Пока у вас есть действующая лицензия, скорее всего, продукт продолжит нормально работать, хоть и не сможет получать обновления. Для бессрочных лицензий и этой проблемы не существует.

@EngineerUp

​​ПИШ: как и когда – 2

Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:

Здесь хочется привести очень субъективный параметр. Я бы его назвал «все знают, что…» Приведу примеры из искусства. Все знают, что свердловский рок-клуб в свое время породил множество известных артистов. Все знают, что в Новосибирске сильная школа оперы и балета. Все знают, что великие актеры играли во МХАТе. Вот к этому состоянию «все знают, что...» и нужно стремиться.

Чтобы все знали, что в этом университете с этой лаборатории/кафедры/отделения можно брать выпускников/статьи/НИОКР. И это показатель результативности.

Владимир Колодкин, проректор по учебной работе ДГТУ @dstu_live:

Главным результатом подобной школы должен стать продукт или линейка инновационных продуктов, внедренных партнером-заказчиком в свою производственную деятельность. Но это внешний, видимый ключевой результат, ведь параллельно успешно функционирующие школы уже после первого цикла своей работы – четырех лет бакалавриата – могут дать не менее важные плоды: на рынок выйдут инженеры с уникальным набором компетенций, способные решать фронтирные задачи и генерировать новые прорывные решения, умеющие взаимодействовать с исследователями.

И прелесть в том, что это будет не разовая акция, а постоянно действующая, гибкая модель воспроизводства специалистов по разработанным совместно с индустриями гибким компетентностным профилям. Еще одним результатом может стать база идей, патентов, лицензий, которые должны появляться в ходе работы такой школы.

@EngineerUp

​​ПИШ: как и когда

На встрече в Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial сегодня достаточно четко обозначили, каким критериям должен соответствовать университет, чтобы его можно было назвать «передовой инженерной школой». Но какие результаты должна показать такая школа и в какие временные горизонты – об этом мы спросили экспертов российских университетов.

Андрей Созыкин, заместитель директора Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ УрФУ @urfu_ru:

Основных результатов два. Это подготовка высококвалифицированных инженеров для предприятий. Срок – два года для программ магистратуры и четыре для бакалавриата. При этом студенты могут попасть на предприятия раньше этого срока на стажировки или практики.

И исследования по тематике, актуальной для предприятий. В зависимости от текущего уровня взаимодействия университета с предприятиями, первые результаты интеллектуальной деятельности могут появиться через 1-3 года.

Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ @boilingmephi:

Во-первых, такая школа должна готовить элитных инженеров или даже инженерные команды. Или, как сформулировал Алексей Боровков из СПбПУ: готовить инженерный спецназ. На создание команд уйдет 3-4 года на базе магистратуры. Если заложить не только время на учебу, но и сам запуск программы, раскрутку, набор.

Школа должна создать собственный образовательный инженерный кейс, готовый к тиражированию другими вузами, или апробировать чужой опыт.

Критерием успешности работы передовой инженерной школы могут и должны быть инженерные стартапы выпускников и студентов. Для этого должна развиваться система поддержки технологического предпринимательства в вузах. Например, ряд университетов заявляет реализацию программ «Диплом как стартап». Хотя пока я не вижу в России по-настоящему успешных примеров университетов, кото мог бы похвастаться прямо большим портфелем успешных технологических стартапов своих студентов. Это пока единичные успешные истории.

И, наконец, у самой этой школы должен быть багаж из значимых инженерных проектов, реализованных специалистами школы.

@EngineerUp

Запись трансляции встречи, посвященной реализации проекта «Передовые инженерные школы»

@EngineerUp

​​Ректор МИФИ @boilingmephi Владимир Шевченко на сегодняшней встрече по «Передовым инженерным школам» высказал примечательный тезис про кооперацию:

Важный аспект проекта, который нам только предстоит затронуть, – это фаза перехода от соревновательного этапа к кооперативному. Мы исходим из того, что участники инженерных школ будут тесно взаимодействовать между собой. Подобное взаимодействие мы будем организовывать на нашей и других площадках в рамках стажировок, образовательных мероприятий, приглашения внешних специалистов, обмена лучшими практиками. И в результате этого, я надеюсь, мы сможем создать некоторый набор образовательных и научно-образовательных продуктов, который может быть тиражирован за пределы этих 30 инженерных школ на всю систему инженерного образования нашей страны. В идеале мы бы хотели увидеть всю совокупность инженерных школ как единый организм, который будет флагманом инженерного образования в целом.

@EngineerUp

​​На встрече в Минобрнауки РФ @minobrnaukiofficial , посвященной реализации федерального проекта «Передовые инженерные школы», выступил директор Института общественных стратегий Школы управления Сколково Андрей Волков:

Проект «Передовые инженерные школы» сформирован в той же организационной логике, что и программа «Приоритет 2030» @priority_2030. Поэтому при оценке заявок комиссия будет учитывать восемь качественных аспектов.

Во-первых, это фронтирная инженерная задача, которую решает школа вместе с индустриальным партнером, технологическими компаниями, исследовательскими организациями.

Во-вторых, это то, как привлекается профессорско-преподавательский состав в связи с решением крупной инженерной задачи.

В-третьих, содержание образования и подготовки.

В-четвертых, методы и технологии образования. Это, например, проектные, модельные симуляционные подходы.

В-пятых, требования к поступающим, например, по математической, физической грамотности.

В-шестых, типология рабочих мест – на какие рабочие места попадают выпускники, как работодатели оценивают уровень подготовки в этой передовой инженерной школе.

В-седьмых, как управляется эта инженерная школа, есть ли у нее свой экспертный, наблюдательный совет, уровень автономности как специального подразделения университета.

И восьмой, опциональный, аспект – стартапы и спин-оффы, если такие требуются для решения задач школы.

@EngineerUp

​​Министр науки и образования РФ Валерий Фальков @minobrnaukiofficial провел встречу, посвященную реализации федерального проекта «Передовые инженерные школы».

Главное из выступления министра:

• Текущая ситуация не отменяет повестку развития, планы по проекту «Передовые инженерные школы» надо реализовать.

• Проект рассчитан на 2022-24 годы и обеспечен финансированием, объем которого составляет более 37 млрд рублей. Будет создано 30 передовых инженерных школ.

• Заявки в проект могут быть поданы не только по классической инженерии, но и по программной инженерии, инженерии живых систем и даже по педагогической или социогуманитарной инженерии.

• ПИШ – это гринфилд, новое структурное подразделение в университете, а не «перекрашивание» действующих, пусть и успешных.

• При оценке заявки будет учитываться фактор лидерства – кто возглавит школу, какую команду он планирует привести – и, конечно, сама программа.

• Второй аспект – подлинное взаимодействие с компаниями реального сектора экономики. Школа должна создаваться под решение крупной инженерной задачи.

• Конкурсная документация будет опубликована в марте-апреле, отбор сейчас планируется провести в июне (обстоятельства могут скорректировать сроки).

• Комиссия, созданная на уровне правительства, будет оценивать каждую заявку после предварительной экспертной оценки. Будет организована открытая конкурентная публичная защита.

• Ресурсы будут направлены не только на создание подразделений, но и на оборудование современных пространств, где студенты могут решать инженерные задачи.

• Отдельный ресурс – на привлечение преподавателей-практиков с производства и стажировки преподавателей вузов в компаниях.

• ПИШ – это в первую очередь магистерские программы и программы дополнительного образования.

• Победители отбора будут распределены по трем группам в зависимости от качества заявки.

• Оператором конкурса выступает МИФИ @boilingmephi.

@EngineerUp

Февральский номер журнала СберУниверситета «EduTech»посвящен использованию технологий Big Data для наблюдений за образовательным процессом, поведением и успеваемостью обучающихся.

Фокус внимания в выпуске направлен на исследование плюсов учебной аналитики и подходов к ее использованию. Подход Data Driven позволяет использовать силу аналитики для оптимизации образовательных программ, генерации и проверки прорывных идей, а также получения обучающимися релевантного, вовлекающего и осмысленного образовательного опыта.

Эксперты Дмитрий Аббакумов (PhD KU Leuven, Бельгия, специалист в области психометрики), Михаил Свердлов (директор по развитию Skypro), Андрей Комиссаров (директор направления «Развитие человека на основе данных», Университет 20.35) затрагивают ряд актуальных вопросов:

• Зачем и как выстраивать систему аналитики для образовательной программы?

• Как определиться с образовательными метриками?

• Как собирать данные для учебной аналитики?

• Как измерить soft skills на основе цифрового следа?

В конце выпуска приведен обзор технологических решений (SCORM Cloud LRS, Watershed LRS, Learning Locker, Veracity LRS, SQL LRS, GrassBlade LRS, Open LRS) для аналитики обучения.

@EngineerUp

​​🇰🇿 В Казахстане появятся новые филиалы российских университетов

Глава Минобрнауки России Валерий Фальков и Министр образования и науки Казахстана Асхат Аймагамбетов обсудили развитие сотрудничества двух стран в сфере науки и высшего образования.

Важной темой стало открытие новых филиалов российских вузов в Республике.

Главное из встречи:

✔️ В Казахстане планируются к открытию представительства НИЯУ «МИФИ», МГТУ имени Н.Э. Баумана, РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина.

✔️ Проявили инициативу и уже провели первые переговоры Консорциум томских вузов, Санкт-Петербургский политех, РГСУ, НИТУ «МИСиС», СПбГЭТУ «ЛЭТИ», ВГТУ.

✔️ Прорабатывается вопрос открытия в Москве филиала Казахского национального университета имени Аль-Фараби.

✔️ Валерий Фальков пригласил казахстанскую сторону к участию в российских федеральных научно-технических программах.

О проектах по цифровизации рассказывают представители КАМАЗа и «Татнефти». Обе компании заявляли о планах создания передовых инженерных школ – в партнерстве с КФУ и Альметьевским государственным нефтяным институтом, соответственно.

@EngineerUp

​​В чем проблема – 2

Андрей Созыкин, заместитель директора Института радиоэлектроники и информационных технологий – РТФ УрФУ @urfu_ru:

Критичная проблема – это устаревшие образовательные программы, не соответствующие текущим и тем более будущим потребностям промышленных предприятий.

Владимир Колодкин, проректор по учебной работе ДГТУ @dstu_live:

Сложно назвать одну и главную. Их очень много. Но ключевая, наверное, все же в отсутствии эффективной или, лучше сказать, продуктивной коммуникации между российскими вузами и по-настоящему высокотехнологичными компаниями России и мира. Отсюда – инертность и содержательная закупоренность образовательных программ в области техники и технологий, дефицит проектно-ориентированной деятельности и ориентации на практики и стажировки как студентов, так и преподавателей.

Роман Лаас, директор Института развития инженерного образования ТПУ @newstpu:

Я бы выделил проблему идентификации инженера. Сегодня за строкой «инженер» в штатном расписании кроются порой совершенно разные люди с очень разными задачами, навыками и бэкграундом. Нам нужно договориться, кто же такой инженер в современной России, какой минимальный набор знаний, навыков и характеристик должен быть у человека, чтобы он мог называться инженером.

Для современного инженера важна базовая инженерная грамотность, которая существенно изменилась за последние годы из-за развития цифровых технологий. Не менее важны навыки коммуникации и командной работы, а также глубокая погруженность в выбранную отрасль, знание не только узкого проблемного поля, но и широкий сквозной взгляд на всю отрасль.

@EngineerUp