Теперь поговорим о молодых учителях. Да, многие приходят прямо с горящими глазами, они действительно хотят работать в школе, заинтересованы в детях и в целом производят приятное впечатление. Но это уже выпускники новой эпохи — те, которые учились в вузе, обладая всеми минусами, которые я описала выше. К ним не придирались, от них не требовали, в конце концов, большинство из них получили небольшой балл на ЕГЭ, иначе они бы выбрали более престижный вуз по сравнению с педагогическим. Простите меня, молодые специалисты, если я не права, очень хотелось бы, чтоб это было не так!

Ну и про опыт. Когда-то я считала, что идеально готовлю детей к ЕГЭ, ни дня не работая в школе. Потом я порепетировала с 5–6 классами и подумала, что в школах тупые учителя и не могут сотворить элементарное с детьми. И только пройдя с десяток разнообразных переполненных седьмых классов в школе (не знаю, почему мне всегда везло на семиклассников), я поняла, насколько я наивна была тогда. Опыт — это бесценный навык, без которого предметные навыки будут уходить в пустоту. Можно идеально знать математику, даже любить и гореть ею, но пока не прочувствуешь, как и что происходит в детских головах, не поработаешь в коллективе детей, наполнить их будет трудновато.

Сегодняшние молодые учителя приходят в школу с полным осознанием своей уникальности, им не нужно ни учиться, ни набираться опыта. Старые учителя (не все) не стесняются признаться, что покупают хорошие курсы за деньги, как и методические материалы. В то время как молодые, напротив, считают, что их знания вполне достаточны. При этом я вижу, что им очень хочется понравиться детям, многие из них реально интересны, на их уроки стремятся, но что именно остаётся после этих уроков в головах — большой вопрос.

Не буду добавлять моменты психологической неустойчивости: подростки могут творить всякое, и не всегда назло. Молодые трепетные учителя не очень способны выстоять этот натиск, да ещё умудриться продолжать гнуть свою линию под одновременным давлением родителей, детей и администрации, каждый из которых стремится научить «как надо».

Уверена, что есть прекрасные исключения из правил, я даже знала одну такую учительницу, но, к сожалению, она продержалась в школе два года. Там было хорошее сочетание и твёрдости, и предметных навыков, и даже умения противостоять административным идиотизмам.

Напомню, что исходным вопросом моих размышлений были споры о замене ЕГЭ и ОГЭ выпускными экзаменами. Встаёт во всей красе вопрос: «А судьи кто?», кто же будет принимать этот экзамен?

И тут нельзя не вспомнить про "прекрасных" районных и городских методистов. И если многие из молодых учителей могут не совпадать с моим описанием, то с методистами я уверена на 100%. За все годы моей работы и достаточное количество посещений уроков я ни одного адекватного методиста не наблюдала. Ни на начальном этапе, ни будучи опытным учителем, я не получила ни одного разумного совета и адекватной критики. Каждый выдавал свою любимую фишечку типа придирки к терминологии или тщательной проверки выставления оценок в журнал. Кто-то с лупой изучал карту урока, кто-то поставил на вид, что контрольная проведена не в согласованные в сентябре даты. Но ни один не мог оценивать ситуацию объективно, а именно по результатам детей. Ну, собственно, такой задачи перед ними и не стояло никогда.

Кто и когда придумал, что можно оценивать учителя в отрыве от знаний его детей, тот вообще к преподаванию отношения не имеет. Это всё равно, что оценивать цветовода без цветов, но по рассказам о том, как их надо выращивать.

Ну и, собственно, спрашивается, кто из перечисленных групп профессионалов сможет объективно и адекватно принимать экзамены у всех школьников страны одновременно? Да, некоторым опытным учителям можно доверять, может быть, чуть меньшей доле молодых специалистов. Практически ни одному методисту доверять нельзя, поскольку они либо не работают в школах, либо работают с «избранными» классами, а адекватность восприятия детских знаний теряется буквально уже в течение двух лет отсутствия работы в массовой школе. Сами ответьте на вопрос: можно ли доверять чиновникам из комитетов образования? Там нет ни предметных навыков, ни объективности, очевидно, что их оценивание будет полностью продиктовано политикой. И чем же это будет отличаться от нынешнего ОГЭ?

Продолжение следует…

Мой канал в Макс
Мой канал в Тг
Мой канал в Дзен