Во время публикации обзора модели DigComp 3.0 один из подписчиков нашего канала обратил внимание, что уровни владения компетенциями цифровой грамотности напоминают архитектуру таксономии Блума. За это разработчики удостоились отдельной похвалы.
Ну, собственно, да. А что такого? Мы стоим на позиции, что иерархические классификации образовательных целей - это правильно и, вообще, норма жизни. Поэтому чуть-чуть о том, что же сделал
К 1950-м годам в педагогике уже существовало множество терминов и понятий, описывающих образовательные цели, но отсутствовала чёткая иерархия или система классификации. Это затрудняло постановку конкретных целей обучения, их реализацию и оценку результатов. Блум и его коллеги решили создать единую классификацию, которая бы упорядочила образовательные цели и улучшила взаимодействие между преподавателями и учениками.
Идея заключалась в том, чтобы разработать модель, которая помогала бы педагогам структурировать образовательный процесс, определять желаемые результаты обучения и оценивать достижения учащихся.
Оригинальная таксономия, опубликованная в 1956 году в работе «Таксономия образовательных целей: Классификация когнитивных целей», включала шесть уровней когнитивных навыков. Они были расположены иерархически: от базового уровня «Знание» (запоминание и воспроизведение информации) через «Понимание», «Применение», «Анализ» к более сложным — «Синтез» и «Оценка».
Иерархическая модель предполагала последовательное прохождение уровней: ученик должен был постепенно продвигаться от простого к сложному, осваивая материал. Такая структура позволяла педагогам выстраивать обучение системно, формулировать чёткие цели для каждого этапа и подбирать соответствующие задания и методы оценки.
О влиянии таксономии Блума на андрагогику говорить не будем, кажется, здесь все очевидно. Образовательное (педагогическое, педдизайнерское и т.п.) сообщество до сих пор громко ахает от гениальности иерархической модели Блума и использует ее к месту и не к месту. Но стоит отметить, что многие истории с проектированием образовательного опыта и концепция lifelong learning, например, без этого были бы не очень реализуемы на практике.
В 2001 году коллеги и ученики Блума модернизировали таксономию, она стала удобнее для применения в работе, но это уже другая история.
#Педдизайн #Андрагогика #DigiComp #ЦифровыеКомпетенции
DigiComp в Максе