Китайская модель цифровой грамотности: Digital Literacy for Teachers (DLT)

Продолжаем обзоры рамок цифровой грамотности, которые более-менее заметны в мире. Делаем это в перовую очередь для того, чтобы можно было проанализировать, что происходит и куда все движется, а и также для того, чтобы можно было учиться не на своих ошибках. Итак, DLT —это отраслевой стандарт образования КНР, выпущенный Министерством образования 30 ноября 2022 года и публично представленный 3 февраля 2023 года на Всемирной конференции по цифровому образованию. Первый в Китае национальный стандарт цифровой грамотности педагогов.

Аудитория: все педагоги системы образования — от детсадов до вузов и профессиональных училищ.

Конструкт (5 измерений, 13 подизмерений, 33 индикатора):
🎯Цифровая осведомленность — цифровое познание, цифровая готовность, «цифровая воля» (уверенность и решимость преодолевать трудности)
🎯Знания и навыки в области цифровых технологий — знания о технологиях и навыки их применения
🎯Цифровое применение — дизайн обучения, реализация, академическая оценка, совместное образование (вкл. нравственное воспитание и работу с семьёй)
🎯Цифровая социальная ответственность — правовые и этические нормы, цифровая безопасность
🎯Профессиональное развитие — цифровое обучение и подготовка, исследования и инновации

Уровни владения: В отличие от DigComp и DTPF, DLT не содержит явных уровней прогрессии, и вообще не является иерархической моделью (что на наш взгляд - серьезный минус). Это стандарт-описание: каждый из 33 индикаторов формулируется как конкретное ожидание без градации по ступеням мастерства. Уровни измеряются исследователями через шкалы Лайкерта, но в самом стандарте не закреплены.

Особенности модели:
📌«Осведомленность, способность, ответственность» — триада, пронизывающая весь конструкт. Цифровая осведомленность выделена как отдельное измерение первого уровня — это уникальная черта DLT.
📌Цифровая социальная ответственность — отдельное измерение с акцентом на правовые нормы, этику и безопасность, включая защиту данных учащихся и противодействие интернет-мошенничеству.
📌Нормативный, а не оценочный характер — стандарт декларативен, задаёт ориентиры для подготовки и оценки, но не содержит встроенных инструментов диагностики.
Практическая реализация через национальную платформу «Умное образование» (smartedu.cn), обязательные летние школы для педагогов и тренинги на базе вузов.

Применима ли в России?
В России наши с вами коллеги чаще всего опираются на DigComp — адаптацией этой рамки в разное время занимались НАФИ и Росатом. Измерения DLT «цифровая осведомленность» и «цифровая социальная ответственность» кажутся актуальными для России, но прямое заимствование затруднено: DLT тесно связан с китайской системой управления образованием и централизованными механизмами внедрения (обязательные летние школы, единая платформа). А вот частичная адаптация — выделение цифровой этики и безопасности как отдельного блока — вполне могут быть полезы при доработке российских моделей.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Максе