Лень, как известно, двигатель прогресса, но даже самые усердные не могут сопротивляться достижениям, которые облегчают нам жизнь. Кому захочется идти в библиотеку, если можно просто вбить строчку в гугле или теперь уже чатеГПТ и получить тот же результат, только ещё лучше? Зачем печатать слово ручками, если приложение предсказывает его по первым буквам?
Всё это так, но есть одно но. Когда мы слишком сильно полагаемся на технологии в учебном процессе, эффективность такого обучения начинает страдать.
Это идея не так уж нова, но в 1994 году американский психолог Роберт А. Бьорк оформил её в концепцию "желательная трудность" (desirable difficulty).
Идея Бьорка в следующем:
методы обучения, которые делают процесс более трудным и менее “гладким” в краткосрочной перспективе, часто улучшают долговременное запоминание и перенос знаний.
То есть, с одной стороны, мозг всегда нацелен на сохранение энергии и не хочет отдавать её без боя, а с другой, чтобы новые знания осели в памяти, они таки должны потратить изрядное количество когнитивного ресурса.
Такой вот парадокс, но вообще-то его легко объяснить: чем больше отделов мозга задействованы в решении задачи, тем глубже обработка информации и прочнее запоминание.
Здесь, главное, не пересечь опасную черту, уверовав, что "чем тяжелее, тем лучше". Поэтому завтра расскажу, какие трудности считать желательными, а какие - чрезмерными, и как наладить эффективное обучение. Не переключайтесь!
#наука_и_лись
А пока держите абсолютно бесполезный факт: Björk (Бьорк) - это исландская и шведская фамилия, означающая "берёза". Вместе с немецком Birke и английским birch все они восходят к одному общему индоевропейскому корню bhereg, образованному от прилагательного bher (светлый).