➖▫️▫️▫️▫️▫️➖

Стратегии использования ИИ студентами в обучении

Чумакова Мария Алексеевна
Руководитель департамента, Доцент департамента Психологии НИУ ВШЭ,
Заместитель декана Факультета Социальных Наук НИУ ВШЭ

Генеративный искусственный интеллект стал повседневным инструментом для подавляющего большинства студентов: доля регулярных пользователей выросла до 79–95%. Однако это создает фундаментальный вызов для системы образования, поскольку готовый учебный продукт больше не гарантирует, что за ним стоит реальное учебное действие. Исследования Департамента психологии НИУ ВШЭ показывают, что бесконтрольная делегация задач нейросетям ведет к формированию «когнитивного долга», снижению метакогнитивных навыков и риску псевдокомпетентности, когда внешний результат не подкреплен реальным пониманием материала.

На основе эмпирических данных были выделены четыре устойчивые стратегии взаимодействия с ИИ: от «привычки делегировать» (40,6% студентов) до «совместной работы», где алгоритм выступает в роли соавтора. Ключевой вывод исследований заключается в том, что влияние ИИ определяется не самим фактом его использования, а характером этого взаимодействия. Стратегия тотального делегирования системно фрустрирует базовые психологические потребности в автономии и компетентности, что, согласно лонгитюдным данным, является надежным предиктором роста тревожности и снижения внутренней учебной мотивации.

В ходе выступления будут представлены результаты оригинальных исследований и концепция «Лестницы управления ИИ», демонстрирующая, как грамотный дизайн учебной задачи (например, требование включить личный опыт и охраняемая новизна) смещает фокус с имитации на реальную субъектную активность. Участники узнают, как распознать собственные паттерны работы с нейросетями и выстроить взаимодействие с технологиями так, чтобы ИИ становился инструментом развития критического мышления и профессиональной автономии, а не фактором эрозии академических навыков.