Еще об этом не рассказывал, но Тихоокеанский государственный университет вошел в число пяти вузов России, где в пилотном режиме будут внедрены инструменты бережливого производства. Наработанный опыт будет использован для всех вузов далее, но именно мы будем первопроходцами. Впрочем, привычная для дальневосточников миссия.
В целом, бережливое производство - это концепция более эффективного использования ресурсов путем постоянного совершенствования рабочих процессов, устранения потерь и создания ценности для потребителя (студентов, преподавателей, наших партнеров). Интересно, что бережливые технологии активно внедряются в промышленности, и тот факт, что мы этим занимаемся будет еще одной точкой соприкосновения с индустрией.
Начинать внедрение будем осенью на двух процессах - это выдача справок нашим студентам и формирование учебного расписания. У этих процессов много пользователей и их точно можно сделать более быстрыми и удобными. На этой неделе к нам приезжали коллеги из Минобрнауки РФ и отраслевого центра компетенций для проведения установочной и образовательной сессии. В рамках первой мы сформировали "боевую команду" сотрудников, которые более глубоко погрузятся в идеологию бережливого производства, будут сопровождать внедрение первых двух процессов под руководством отраслевого центра компетенций, а дальше смогут системно заниматься модернизацией прочих процессов вуза. Далее прошло общее обучение для руководителей подразделений ТОГУ, что позволило не просто широко рассказать о концепции и технологиях бережливости, но и наметить точки для приложения следующих усилий.
Быть быстрыми, оперативно реагировать на изменения - вот целевая модель развития вуза, а для этого нам нужно высвобождать ресурсы, в первую очередь временные, наших сотрудников и преподавателей, сглаживать пути процессов, снижать бюрократию, полностью переходить от прецедентов к принципам.
В общем, работу ведем, работы еще много, но с командой ТОГУ точно справимся!
Друзья, задачка на внимательность с небольшого, вечернего обхода университета. На фото аудитория, которая прямо сейчас в ремонте при поддержке партнёра и доброго друга университета. Тому, кто первый назовет в комментариях номер аудитории - новый, металлический брендовый значок ТОГУ!
Небольшая подсказка - это уже знаковая, историческая аудитория для нашего университета и перед ее дверью особенная табличка.
Сегодня был на работе: подписать несколько документов и побегать на стадионе. Хочу поделиться небольшой зарисовкой, а что происходит в вузе в воскресенье: 1. В интеллектуальном центре идёт подготовка к большому мероприятию; 2. В нескольких лабораториях работают сотрудники, судя по всему заканчивают работы по хоздоговорам. Это сам не видел, но охрана доложила; 3. На стадионе бегает/занимается народ вроде меня, тут и студенты и просто жители северного; 4. Тренируются спортсмены-авиамоделисты; 5. Приходили фотографироваться бойцы вожатского студенческого отряда "Пламя", у них уже начинается работа в сменах, ребята решили сделать коллективное фото на стадионе; 6. Чуть в стороне занимаются мото-кроссом на трассе.
Это только то, что успел увидеть и услышать за пару часов в вузе. Считаю очень правильным и всячески поддерживаю идею университета, как социального хаба, где в дополнение к учебе студенты могут найти себе занятие по душе в любое время.
Пожалуй, одно из самых значимых, но не столь заметных изменений в развитии Тихоокеанского государственного университета – это обновление образовательной модели вуза. Оно обусловлено целым рядом вызовов, среди которых:
- потребность в быстрой адаптации программ под меняющийся рынок труда, появление новых профессий, новых инструментов профессиональной деятельности; - общий дефицит кадров для отраслей, а значит с одной стороны снижение требований работодателей, с другой – рост потребности в многофункциональных специалистах; - смена запросов самих абитуриентов и обучающихся и в целом, продолжающийся переход образования в рыночную модель со всеми ее атрибутами (экономика, маркетинг, сопровождение продукта); - традиционная для университетов практика «битвы руководителей высших школ / кафедр» за часы при распределении нагрузки, которая сильно мешает кооперации и общему развитию программ.
Мы активно работаем над преодолением этих вызовов, меняя общие контуры образования в университете в сторону практикоориентированности, начиная использовать данные для всесторонней оценки реализуемых и планируемых программ, наконец, более активно привлекая партнеров к решению образовательных задач. Но точно, что одним из ключевых инструментов повышения качества образовательных программ может быть сдвиг в ее восприятии от формального комплекта документов состоявшимся за много лет воспроизводства содержанием, которое по какому-то «странному недоразумению» (на самом деле нет) не привлекает ни школьников, ни работодателей, к ее восприятию как к постоянно улучшаемому продукту, которым университет оперирует на рынке абитуриентов и их родителей, отдающих университету несколько лет своей жизни, а зачастую и финансы, на рынке труда своими высококвалифицированными выпускниками для предприятий реального сектора экономики, готовых поддерживать ОП своими ресурсами, на «рынке» государственного заказа по кадровому обеспечению приоритетных направлений развития экономики страны.
Видимо, нужны и образовательные программы, которые хорошо зарабатывают на этих рынках, и «дотационные» программы, например, социально-значимые или направленные на формирование будущих исследователей для фундаментальной науки. А чтобы образовательные программы не работали вхолостую нужно постепенно смещать центр тяжести финансовой ответственности, принятия решений и полномочий по их открытию, реализации и развитию в команды их «владельцев» - руководителей образовательных программ (РОП).
Именно для этого команда сотрудников ТОГУ – представителей разных высших школ и руководителя департамента академической политики, с февраля по май обучалась по программе повышения квалификации «Руководитель образовательной программы» в НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге, изучала «внутреннюю кухню» РОПства в ведущих вузах вместе с коллегами из 14 других университетов нашей страны.
Многое взяли в работу, много новых идей планов по развитию образования в ТОГУ родилось во время обучения и сразу после него в дискуссиях внутри рабочей группы. С удовольствием обсудил с коллегами итоги их обучения и дальнейшие планы. Будем их реализовывать в режиме эксперимента на нескольких наших программах, через них выявлять внутренние организационные и административные барьеры и развивать ТОГУ.
На повестке ближайшего времени – содержательная трансформация образовательных программ, как понятных, самостоятельных продуктов; вопросы продвижения отдельных образовательных программ в дополнение к базовым инструментам профессиональной ориентации; наконец, вопросы изменения внутренних процессов университета таким образом, чтобы дать командам РОП реальные полномочия для осуществления задуманного.
Еще раз благодарю коллег за включенность в обучение и готовность менять ТОГУ к лучшему!
Сегодня был включен в единый реестр экспертов Экспертного совета при Правительстве Российской Федерации.
Теперь по запросу Правительства РФ буду принимать участие в мероприятиях по оценке проектов нормативно-правовых актов, решений Правительства и иных инициатив.
Сфера науки и высшего образования сегодня активно меняется и вследствие изменения внешних запросов, и в связи с активным развитием самих технологий науки и образования. А значит нужно по возможности оперативно корректировать нормативное регулирование, меры и инструменты поддержки, многое другое.
Буду очень рад применить свой опыт для развития системы на Федеральном уровне!
Выступал в рамках форума ректоров ассоциации технических университетов с докладом о трансформации подходов к инженерному образованию. А почему надо что-то менять, с какими внешними вызовами и стимулами мы сталкиваемся:
📍 для Дальнего Востока характерны рост дефицита преподавателей по многим специальным и части базовых дисциплин при низкой плотности университетов в макрорегионе (1 вуз примерно на 280 тыс. кв. км); 📍 отсутствие у региональной индустрии крупных отраслевых инжиниринговых центров, из-за чего отсутствует и стабильный спрос на высокоуровневых инженеров; 📍 готовность региональной индустрии принимать любых специалистов с высшим инженерным образованием, способных освоить эксплуатацию существующего производственного оборудования, что снижает для студентов ценность содержания обучения, но повышает ценность документа об образовании.
Также мы сталкиваемся с вызовами, относящимися к любому инженерному университету РФ: 📍 приходящие в университет абитуриенты слишком разные по уровню мотивации и общего образования; 📍содержание программ и компетенции преподавателей по инженерным направлениям не всегда успевают за реальной практикой и фронтирными технологиями; 📍преобладание в инженерных программах традиционно устроенных базовых и специальных дисциплин, формально-методические основы и содержание многих из которых не менялись длительное время.
Помимо вызовов перед университетами необходимо учитывать и значительные изменения в самой инженерной деятельности, к которой мы готовим наших студентов. Зачастую в реальных задачах нужна быстрая и гибкая генерация инженерных объектов. Например, мы все видели очень быструю эволюцию от полного отсутствия БПЛА к массовому применению дронов. Поэтому нам нужны инженеры, которые «на ходу» будут комбинировать и уже известные инженерных решения, в том числе из различных отраслей промышленности, и создавать новые, находя быстрые решения проблем будущего. Изменения идут не только в инженерной деятельности, но в самом образовании – появляются примеры разработки и применения ИИ-персон, берущих на себя часть функций преподавателя, появляются ИИ-помощники исследователей.
Понимая все это, мы в университете активно работаем над модернизацией как образовательных программ, так и самой образовательной модели. Ну а доклад, судя по одобрительным комментариям коллег, нашел отклик у аудитории.
Благодарю за помощь в подготовке доклада заместителя директора инженерной школы СИГМА Ивана Юрьевича Зубко.
