Выступал в рамках форума ректоров ассоциации технических университетов с докладом о трансформации подходов к инженерному образованию. А почему надо что-то менять, с какими внешними вызовами и стимулами мы сталкиваемся:

📍 для Дальнего Востока характерны рост дефицита преподавателей по многим специальным и части базовых дисциплин при низкой плотности университетов в макрорегионе (1 вуз примерно на 280 тыс. кв. км);
📍 отсутствие у региональной индустрии крупных отраслевых инжиниринговых центров, из-за чего отсутствует и стабильный спрос на высокоуровневых инженеров;
📍 готовность региональной индустрии принимать любых специалистов с высшим инженерным образованием, способных освоить эксплуатацию существующего производственного оборудования, что снижает для студентов ценность содержания обучения, но повышает ценность документа об образовании.

Также мы сталкиваемся с вызовами, относящимися к любому инженерному университету РФ:
📍 приходящие в университет абитуриенты слишком разные по уровню мотивации и общего образования;
📍содержание программ и компетенции преподавателей по инженерным направлениям не всегда успевают за реальной практикой и фронтирными технологиями;
📍преобладание в инженерных программах традиционно устроенных базовых и специальных дисциплин, формально-методические основы и содержание многих из которых не менялись длительное время.

Помимо вызовов перед университетами необходимо учитывать и значительные изменения в самой инженерной деятельности, к которой мы готовим наших студентов. Зачастую в реальных задачах нужна быстрая и гибкая генерация инженерных объектов. Например, мы все видели очень быструю эволюцию от полного отсутствия БПЛА к массовому применению дронов. Поэтому нам нужны инженеры, которые «на ходу» будут комбинировать и уже известные инженерных решения, в том числе из различных отраслей промышленности, и создавать новые, находя быстрые решения проблем будущего.
Изменения идут не только в инженерной деятельности, но в самом образовании – появляются примеры разработки и применения ИИ-персон, берущих на себя часть функций преподавателя, появляются ИИ-помощники исследователей.

Понимая все это, мы в университете активно работаем над модернизацией как образовательных программ, так и самой образовательной модели. Ну а доклад, судя по одобрительным комментариям коллег, нашел отклик у аудитории.

Благодарю за помощь в подготовке доклада заместителя директора инженерной школы СИГМА Ивана Юрьевича Зубко.