Кадры для технологического развития Дальнего Востока

На сессии по формированию стратегии научно-технологического развития Хабаровского края говорил о подготовке инженерных кадров.

Эта тема начинается с более широкого вопроса: какую модель развития края и Дальнего Востока мы хотим обеспечить? Ведь кадровая повестка вырастает из промышленной, технологической, инфраструктурной и научной политики. Чем точнее мы понимаем будущие производства, перспективные технологические цепочки и ключевые отраслевые задачи, тем точнее можем выстраивать систему подготовки специалистов.

Первый важный тезис — региону нужен качественный заказ на кадры.
Важно видеть всю структуру потребности: где требуется инженер с высшим образованием, где - сильный технолог, или мастер производственного участка, а может специалист по эксплуатации, а где исследователь и разработчик новых решений. Такой подход позволяет готовить специалистов под реальные задачи развития территории.

Второй тезис — каждому крупному инвестиционному проекту нужен кадровый паспорт.
Уже на стадии проектирования важно определить какие специалисты понадобятся через год, три и пять лет;
какие компетенции нужно создавать в регионе и какие программы стоит запускать. Кадровый паспорт делает промышленную и образовательную политику синхронными.

Третий тезис — инженерное образование требует новой архитектуры.
В ТОГУ мы видим ее через несколько принципов:
- сочетание массовой инженерной подготовки и подготовки специалистов для передовых научно-технологических задач;
- индивидуальные образовательные траектории: общее фундаментальное ядро и возможность собрать собственный профиль - инженерный, исследовательский, предпринимательский, управленческий, проектный;
- цифровые инструменты и искусственный интеллект как естественная часть современной инженерной деятельности;
- обучение на задачах предприятий, отраслей и территории;
- регулярное движение экспертизы между университетом и производством: стажировки преподавателей на предприятиях и участие практиков в образовательном процессе.

Четвертый тезис — образовательная программа должна управляться как полноценный продукт.
За нее отвечает команда, в которую входят преподаватели, управленцы и представители индустрии. Такая модель позволяет проектировать результат подготовки совместно с теми, кто формирует технологический спрос.

Пятый тезис — профориентация должна погружать школьника в образ будущей отрасли.
Молодой человек должен видеть понятную траекторию от школы на предприятии и на нем, участие в развитии Дальнего Востока.

Отдельная задача — сделать практикоориентированность измеримой.
Для нас это:
- дисциплины и модули, сформированные вместе с работодателями;
- выпускные работы под реальные запросы;
- участие студентов в лабораториях, студенческих конструкторских бюро, грантах и НИОКР;
- практические форматы аттестации на профессиональных задачах.

В целом системную модель подготовки инженерных кадров можно описать так:

кадровый прогноз → технологический заказ → сетевое образование → практическая подготовка → внедрение → закрепление человека на Дальнем Востоке.

Для ТОГУ эта логика является частью программы развития университета и частью ответственности перед Хабаровским краем и всем Дальним Востоком. У нас уже есть результаты на этом большом пути, хотя и впереди еще немало работы.