Движение к новым образовательным программам

Пожалуй, одно из самых значимых, но не столь заметных
изменений в развитии Тихоокеанского государственного университета – это обновление образовательной модели вуза. Оно обусловлено целым рядом вызовов, среди которых:

- потребность в быстрой адаптации программ под меняющийся рынок труда, появление новых профессий, новых инструментов профессиональной деятельности;
- общий дефицит кадров для отраслей, а значит с одной стороны снижение требований работодателей, с другой – рост потребности в
многофункциональных специалистах;
- смена запросов самих абитуриентов и обучающихся и в целом, продолжающийся переход образования в рыночную модель со всеми ее атрибутами (экономика, маркетинг, сопровождение продукта);
- традиционная для университетов практика «битвы руководителей высших школ / кафедр» за часы при распределении нагрузки, которая сильно мешает кооперации и общему развитию программ.

Мы активно работаем над преодолением этих вызовов, меняя
общие контуры образования в университете в сторону практикоориентированности, начиная использовать данные для всесторонней оценки реализуемых и планируемых
программ, наконец, более активно привлекая партнеров к решению образовательных задач. Но точно, что одним из ключевых инструментов повышения качества образовательных
программ может быть сдвиг в ее восприятии от формального комплекта документов состоявшимся за много лет воспроизводства содержанием, которое по какому-то «странному недоразумению» (на самом деле нет) не привлекает ни школьников, ни работодателей, к ее восприятию как к постоянно улучшаемому продукту, которым
университет оперирует
на рынке абитуриентов и их родителей, отдающих университету несколько лет своей жизни, а зачастую и финансы,
на рынке труда своими высококвалифицированными выпускниками
для предприятий реального сектора экономики, готовых поддерживать ОП своими ресурсами,
на «рынке» государственного заказа по кадровому обеспечению
приоритетных направлений развития экономики страны.

Видимо, нужны и образовательные программы, которые хорошо зарабатывают на этих рынках, и «дотационные» программы, например, социально-значимые или направленные на формирование будущих исследователей для фундаментальной науки.
А чтобы образовательные программы не работали вхолостую
нужно постепенно смещать центр тяжести финансовой ответственности, принятия решений и полномочий по их открытию, реализации и развитию в команды их «владельцев» - руководителей образовательных программ (РОП).

Именно для этого команда сотрудников ТОГУ – представителей разных высших школ и руководителя департамента академической политики, с февраля по май обучалась по программе повышения квалификации «Руководитель образовательной программы» в НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге, изучала «внутреннюю кухню» РОПства в ведущих вузах вместе с коллегами из 14 других университетов нашей страны.

Многое взяли в работу, много новых идей планов по развитию образования в ТОГУ родилось во время обучения и сразу после него в дискуссиях внутри рабочей группы. С удовольствием обсудил с коллегами итоги их обучения и дальнейшие планы. Будем их реализовывать в режиме эксперимента на нескольких
наших программах, через них выявлять внутренние организационные и административные барьеры и развивать ТОГУ.

На повестке ближайшего времени – содержательная
трансформация образовательных программ, как понятных, самостоятельных продуктов; вопросы продвижения отдельных образовательных программ в дополнение к базовым
инструментам профессиональной ориентации; наконец, вопросы изменения внутренних процессов университета таким образом, чтобы дать командам РОП реальные полномочия для осуществления задуманного.

Еще раз благодарю коллег за включенность в обучение и готовность менять ТОГУ к лучшему!