Не так уж много коллег пишут о паттернах движениях. Мне очень нравится читать Ларису (на днях делилась здесь ее постом про yield). Мы с ней обе - фанатки соматического репаттернинга, и будем вместе вести обучающий курс по этой теме осенью. Недавно созванивались с ней на тему того, как мы осмысляем тему паттерннов движения сейчас, потому что мы не просто их знаем, практикуем и преподаём, но и постоянно до-осмысляем и интегрируем во все остальные сферы жизни и терапии, в которых развиваемся - в отношения с домашними, в свою профессиональную саморегуляцию, в помощь людям в психологическом развитии и взрослении. Ниже делюсь ещё одним постом Ларисы, на этот раз про Push (Пуш)

————————————————
Продолжаем знакомится с паттернами раннего развития.
Pushing — толкание, отталкивание и отделение от другого, происходящее в процессе включения его в свой опыт.

Раннее развитие отталкивания и его непредсказуемые изменения важны для всего последующего движения человека и имеют решающее значение в построении межличностных отношений.
Малыши всегда находятся в движении по отношению к чему-то, стимулирующему их.
Они отталкиваются от поверхности, чтобы получше что-нибудь или кого-нибудь рассмотреть, услышать, понять, откуда идет шум, или последовать за интересным запахом.

Например, ребенок может установить границу тела, отталкиваясь ручками от родителя, чтобы получить больше пространства, или сказать "нет", оттолкнув от себя ложку каши.

Мы не можем толкнуть что-либо, не оттолкнувшись от этого. Поскольку ребенок отталкивается, он одновременно способен почувствовать отделение от этого объекта и взаимодействие с ним. Отталкивание является первичным способом получения информации о границах тела, контурах мира, предметов и людей: «Вот ты, а вот я».

Реакция родителя на толкание со стороны ребенка влияет на развитие этого движения у него. Например, движения малыша, который толкается вверх, чтобы встретиться взглядом с улыбающимся, принимающим родителем, будут сильно отличаться от движений, направленных на то, чтобы встретиться с подавленным и неоткликающимся.

В первом случае родитель обеспечивает достаточно надежный отклик, от которого малыш может отталкиваться: "Я здесь вместе с тобой".

Во втором подавленный родитель не дает ребенку ощущение обратного толчка, чтобы он чувствовал себя уверенным и энергичным.

Вот еще пример. Одна мама так плотно держит своего ребенка на руках, что ему тесно. Он толкается, так как сказать об этом не может, но мама думает, что ему некомфортно, и еще больше прижимает к себе. Малыш очень любит свою маму, и ему остается только "заморозить" свое недовольство.

Другая мама, напротив, держит ребенка так, что ему приходится все время прилагать какие-то дополнительные усилия, чтобы держаться. Его безопасность нарушена, он испытывает страх "сейчас я упаду", не чувствует достаточной опоры, держится, что может быть причиной перенапряжения и зажимов.

Пара "уступание-толкание"
задает ритм контакта в отношениях и ситуациях. Если меня сильно толкают, то я могу выбрать: толкать в ответ так же сильно или обратить свое толкание внутрь себя.

Если я не могу сбалансировать ритм "уступания-толкания", то как бы застываю.
При внешней неподвижности в ощущении застывания. На самом деле происходит очень много движения для того, чтобы сдержать или обратить что-то внутрь.

Если мы не можем ощутить себя услышанными, замеченными, понятыми, то переживаем этот момент как отсутствие надежной опоры, поддержки другого. В таком случае нам надо как-то себя поддержать, и мы создаем так называемый "фальшивый пол" — напряжение в разных частях тела. Из-за этого появляется ощущение нехватки личного пространства, несоблюдения личных границ.

Однако ситуация может сложиться и по-другому. Когда баланс в паре "уступание-толкание" смещается в сторону чрезмерного толкания, то человек начинает разрушать все
вокруг или саморазрушаться. К слову, тип личности "вечно сепарирующийся подросток" — это также проявление застревания в паттерне толкания.

Лариса Скоробогатова

Видео с занятий "Развивающее движение" Мамина школа Кенгуру