Теперь чередую!

В предыдущем посте мы рассмотрели два фрагмента текста. Каждый из них создаёт определённое впечатление, для каждого находится благодарный читатель. Человеку, привыкшему к научным публикациям или заковыристым документам, может, понравятся тягучие предложения, а погружённому в клипы и сторис — тексты-нарезки.

💭 А теперь представьте: одинаково длинными или, напротив, короткими предложениями написан не маленький фрагмент, а целый пост. Монотонность рано или поздно усыпляет, а рубленый текст — начинает раздражать.

💡 Как детям на уроке нужна смена видов деятельности, так и читателям смена ритма. Чередовать предложения разной длины — один из способов удерживать их внимание. И заскучать не успеют, и об рассыпанные точки не споткнутся.

Пример:

«Нам хотелось, чтобы занятия вдохновляли учеников, чтобы каждый мог уверенно выйти на сцену. Научился говорить с залом. Читать стихи и петь. При этом знал, как все мы, педагоги и сокурсники, поддерживаем его. Что мы для этого делаем? Налаживаем контакт с детьми, создаём дружелюбную атмосферу. Согласитесь, совместная учёба должна быть приятной!»

📒 На десерт предлагаю упражнение: перечитайте тексты авторов, которые вам нравятся. Может, это будет пара заметок от коллеги, который интересно ведёт страничку школы или сада, либо статей известного педагога-блогера.

Как пишут эти авторы? По какому принципу чередуют длинные, короткие и средние предложения и чередуют ли вообще? Делитесь в комментариях!

#приёмприём
@teach_write_post