методист vs методолог

Последние дни целых два раза наткнулась на оживленное обсуждение методиста и методолога: чем различаются названия и где и почему используются. Честно говоря, уже сам не иссякающий жар, с которым перманентно вспыхивает эта тема, заставляет меня удивляться. Решила перевести в текст кусочек свой старой лекции, чтобы вам было что отправлять друзьям и коллегам каждый раз когда начинается спор «кто как называется».

В создании обучения на русском больше всего распространены два названия позиций: методист и методолог. Я по ходу упомяну еще несколько, но эти две встречаются чаще всего. Сначала коротко разберемся с историей терминов – их происхождение многое объясняет.

(часть 1)

Методист (как педагогическая деятельность) появляется в школьной среде, где методистом чаще всего работает опытный учитель, в совершенстве владеющей методикой преподавания какого-либо предмета. Он, что важно, не сам эту методику придумал, а взял у теоретиков и переложил на конкретный предмет. Само становление методической деятельности (то есть освоение и применение конкретной, описанной методики преподавания предмета) связано с массовизацией школы и проявлением педагогического образования как такового. В результате методическая деятельность (в ее изначальной форме) практически свелась к созданию «программно-методического обеспечения» (ака «методичка»), которая указывает учителю-предметнику как вести тот или иной предмет (не только что говорить тематически, но и что делать с учащимися на уроке, какие давать упражнения, как именно учить определенную тему и так далее).

Методолог имеет две разные, но близкие по смыслу истории возникновения в российском контексте. Первая связана с тренинговой школой 80-х (социально-психологическим тренингом – СПТ), частично завезенным немецким психологом Манфредом Форвергом, частично разработанным советской психологом Ларисой Петровской. СПТ быстро прижился как основа корпоративного обучения (обучения сотрудников, в строгом смысле слова корпораций тогда еще не существовало): тренинги по успешной коммуникации, управлению, командоооразованию, you name it. СПТ произрастал из западной гуманистической психологии и назывался тренинговой методологией. В какой-то момент обученных проводить такие СПТ стали именовать тренерами-методологами, то есть владеющей методологией тренинга СПТ.

Второе происхождение названия сутево очень похоже: только вместо тренингов – организационные игры, а вместо гуманистической психологии – мыследеятельность. При всем моем уважении к Георгию Щедровицкому, СМД (системно-мыследеятельностная методология) – это то, что происходит с наукой, когда она замыкается в изолированном пространстве самой себя и разговаривает только внутри узко ограниченного круга лица (был ли у советской науки иной путь – вопрос отдельный). Не углубляясь в детали, последователи методологии Щедровицкого тоже назвали себя методологами (вернее, сделали они это раньше всех, еще в 60-х). Означало это не просто владение методологией, а именно СМД, на базе которой тоже происходили всевозможные управленческий тренинги и обучение на производстве. Так что, может быть, коллеги из социальной психологии подхватили тогда модное словечко и применили его к своим тренерам.

Так или иначе, идея методологии (группы определенных методов, организованных для развития того или иного навыка/компетенции), владельца этой (конкретной) методологии – методолога – терминологически прижилось именно в среде обучения сотрудников. Потом пришли западные компании со своими T&D (training & development), тренера начали разрабатывать свои авторские подходы и продавали их компаниям, назвались бизнес-тренерами, смешались кони люди и позиции, а слово где-то в воздухе осталось.