По мнению главы Рособрнадзора Анзора Музаева, рост числа стобалльников на ЕГЭ в 2026 году связан с улучшением качества подготовки выпускников.
#Внутренняя_политика_образование
#Образование
В течение основных дней основного периода ЕГЭ 2026 года 8759 человек стали стобалльниками, набрав максимальный результат по одному из предметов, двухсотбалльниками с максимальным результатом по двум предметам стали 933 человек, трехсотбалльниками – 76 человек, четырехсотбалльниками – 8 человек. И одна выпускница, Екатерина Малкова из Москвы, продемонстрировала уникальный результат, набрав высший балл сразу по пяти предметам.
Для справки: по итогам 2025 года было 7165 стобальников. В Минпросвещения рост средних баллов и числа стобалльников назвали доказательством повышения качества образования в России. «Это один из ключевых показателей единства образовательного пространства, равенства возможностей для ребят», — сказал глава ведомства. Эксперты также связывают результаты этого года с более серьёзной подготовкой школьников и синхронизацией школьных программ с ЕГЭ.
Однако официальную позицию разделяют не все. После публикации результатов ЕГЭ-2026 многие образовательные блогеры и эксперты заявили, что рекорды связаны не с изменениями в системе образования и даже не с усиленной подготовкой выпускников из-за конкуренции при поступлении, а с упрощением вариантов.
Действительно ли варианты ЕГЭ стали проще – вопрос, о котором можно спорить долго, но, даже если не учитывать сложность заданий, большое количество высоких результатов создаёт другую проблему: «Чем выше средние баллы, тем меньше на самом деле означает высокий балл в сумме.
Эксперты также критикуют действующую шкалу перевода первичных баллов во вторичные. По мнению автора канала «За возрождение образования», профессора Александра Иванова, она может искажать результаты при поступлении.
Продолжает иметь место использование средств связи на ЕГЭ. Физически досматривать выпускника на наличие телефона не имеют права. Работает ли металлодетектор на входе и устройство для подавления связи и интернета (глушилка) – зависит от организатора в школе. В туалет выпускник может выходить неограниченное количество раз (на практике бывает, что более половины времени, отведённого на ЕГЭ). Ограничить количество выходов организатор не имеет права. В итоге, если в основном знаешь вопрос, детали можно посмотреть в интернете во время выходов в туалет.
Наше мнение: система ЕГЭ в России, особенно по гуманитарным предметам, крайне несовершенна. Однако сама идея единого государственного экзамена, безусловно, правильна. Проблема не в самой идее, а в контрольно-измерительных материалах (КИМ) к ЕГЭ, особенно по предметам гуманитарного цикла. Эту проблему можно решить следующим способом: ввести единый учебник по предмету, исходя только из материалов которого должны составляться задания. Таким образом, должен существовать единый базовый учебник, используя который ученик сможет овладеть знаниями, необходимыми для сдачи ЕГЭ.
Должны быть изменены КИМы в плане их доступности для понимания учащимися и ориентации на базовые учебники. В базовом варианте ЕГЭ не должно быть «олимпиадных» заданий, требующих специальной подготовки учащихся сверх необходимого для выпускника средней школы.
Государство должно иметь не только единый образовательный стандарт, но и единый учебник по каждому предмету, пользуясь которым можно было бы сдать ЕГЭ. Сверх единого учебника никто не вправе требовать от школьника дополнительных знаний. Учебник должен быть исчерпывающим, на 100 % соответствующим госстандарту.
Существует и ещё одна проблема. Сейчас обязательными являются только русский и математика, а выпускные экзамены нацелены на поступление в ВУЗы. Ученик сам выбирает что сдавать в зависимости от выбранного ВУЗа. По нашему мнению, ЕГЭ должен быть максимально приближен к экзаменам на аттестат зрелости и включать обязательные 5-7 предметов, которые необходимых для формирования гражданственности, а также общего уровня знаний. К этой теме мы ещё вернёмся в других статьях.