Questioning thinking/Вопрошающее мышление

Три года назад я понял важность для студентов магистратуры тьюторства МГПУ создания и защиты собственной практики индивидуализации и тьюторства. С этой целью я попросил Председателя правления Межрегиональной тьюторской ассоциации Марину Тюмину сделать курс для студентов по сути и процедуре экспертизы. Очень рад, что сегодня три студента использовали практики интерактивного вопрошания и блестяще прошли общественную экспертизу, поздравляю их! Подробности смотрите по ссылке.

Приглашаем вас на мастерскую «Грамотность в отношении будущего как важное условие образовательной самостоятельности».
На мастерской вы познакомитесь с понятием грамотности в отношении будущего, как её развивать с помощью интерактивного вопрошания и как она способствует развитию образовательной самостоятельности. Автор и ведущая мастерской, Наталия Сомова, поделиться как теоретической стороной вопроса, так и проведет саму практику с участниками. Запрос может быть не только про обучение, но и карьеру, личную жизненную траекторию, бизнес или развитие себя как родителя, к примеру. Будет полезно и интересно как тьюторам, так и взрослым других профессий.
Мастерская состоится онлайн в zoom с использованием доски jamboard (предпочтительнее подключаться с компьютера) в четверг 20 июня с 15 до 17 часов.
Мастерскую проводит Наталия Сомова – тьютор частной практики и онлайн-школы Фоксфорд, организатор семейных лагерей, обустроенных по-тьюторски, магистр педагогики, аспирант 2 курса МГПУ.
Для регистрации напишите Наталии, она пришлет ссылки для регистрации @Tutor_about_futures

Рекомендую!

Уважаемые абитуриенты и интересующиеся! Меня зовут Ульяна Тужилина.
Приглашаю вас на групповой тьюториал "Ресурсы моей биографии". На нём вы можете посмотреть на ваш выбор (например, поступать в магистратуру или нет) с новой стороны, и ваша биография вам в этом поможет. Результатом станет более ясное видение, какое решение вам принять.
Встречаемся 18.06 в 13:00, длительность 1,5 часа, бесплатно по предварительной записи @ulyana_tuzhilina.

Всех приветствую!
Меня зовут Ульяна Тужилина, и быть тьютором - это моё призвание. Долгое время я работала с вопросами профессионального самоопределения подростков и взрослых, но сейчас мне хочется попрактиковать новые форматы и получить опыт работы с разными запросами.
Много лет живу идеями, как улучшить систему образования, этим летом провожу с коллегами Форум альтернативного образования в Иркутске. Мечтаю запустить курсы повышения квалификации для педагогов и тьюторов нашего региона.
Мой контакт в Телеграм @ulyana_tuzhilina, телефон 89041121042.
Дата группового тьюториала: 16 июня 15:00 мск.

Уважаемые коллеги! Буду рад, если вы поделитесь своими техниками и приемами работы с вопросами ваших учеников. Пишите vprutin@gmail.com

Джеймс Райан: «Погодите, как вы сказали?»
В бытность деканом Гарвардской высшей педагогической школы Джеймс Райан перечислил шесть вопросов, которые он считает наиболее важными в жизни. В чем состоят эти вопросы и каков их смысл:
1. «Погодите, как вы сказали?»: остановка речевого потока, понимание и прояснение оснований без высказывания собственного отношения.
2. «Хотелось бы знать, почему? Интересно, а что если …?»: поддержание любознательности к окружающему миру и к собственному месту в нем.
3. «Можем ли мы хотя бы…? (согласиться, что… / начать… / просто обговорить этот вопрос)»: поиск областей общего согласия, начать совместное действие.
4. «Чем я могу помочь?»: приглашает других осмыслить и высказать свои проблемы, взять на себя часть ответственности за свои проблемы.
5. «Что по-настоящему важно?»: вникнуть в корень проблем, в суть собственных убеждений, целей, вырваться из рутины, набраться отваги для трудного дела.
6. «Но получил ли ты при всем при том от жизни что хотел?»: итоговый вопрос, позволяющий честно определить результаты своего пути.
Какие вопросы вы добавили бы в этот список? Почему?

Вопрошание и методология мышления помогают якориться и быть устойчивым.
- Для меня важна рефлексивность и осознанность собственного профессионального и личного движения, для этого важно периодически ставить под сомнение это движение, заново проявлять смыслы и способы, в этом вновь мне помогает вопрошание.
- Вадим Евгеньевич формирует сообщество, которое отвечает моим ценностям и смыслам, с каждого мероприятия я прирастаю новыми смыслами.
- Вадим Евгеньевич держит фокусировку не только на содержании, но ещё и финансовых целях проектов, потому я каждый год увеличиваю свой доход от тьюторской практики - в частности, благодаря таким мероприятиям. Ссылка для информации о Летнем акселераторе вопрошания.

Наталия Сомова, г. Вологда: «Почему я еду на летний акселератор вопрошания?
Почему я так жду этого события? Почему оно так важно для меня?»
Я была в прошлом году на акселераторе и планирую в этом тоже. Есть несколько значимых точек, почему мне он нужен и важен:
- Вадим Евгеньевич и его способ мышления через вопрошание для меня являются смыслообразующими опорами, проверкой моих ориентиров. Сейчас потоки информации настолько обильны, а возможности настолько широки, при этом социальное давление за счет соц.сетей, широкого круга контактов велико, и тебе тяжело держаться своих смыслов и ориентиров, появляется соблазн поддаться потоку.

Наши коллеги, Лига образования делает масштабное мероприятие для родителей, просят поддержать информационно https://thinkingschool.ru/100questions

Из лекции Петра Георгиевича Щедровицкого подобрала интересную и полезную практику, которую делаю со своим старшим сыном. Ночью перед отходом ко сну, вместе с традиционным пожеланием спокойной ночи, я спрашиваю у ребенка: «Что самое интересное случилось за день? Что нового ты узнал? Было ли что-нибудь плохое за день?». Вопросы не про учебу и дополнительные занятия, а про его самоощущения. Сыну нравится, надеюсь, таким образом инсталлирую ему навык саморефлексии.
Для студентов 4 курса (многие из которых уже работают в медиаиндустрии) я разработала упражнение на профессиональную саморефлексию. Я адаптировала вопросы по профессиональной саморефлексии к журналистской деятельности. Например, вспомните свой профессиональный провал и ответьте на вопрос, как можно было его избежать? Чему он вас научил? Или: Что вы считаете своим самым большим профессиональным достижением на данный момент? Благодаря чему это стало возможным? Или: Что для вас сегодня представляется вершиной вашей профессиональной карьеры? Вы что-нибудь делаете для этого уже сегодня? Студентам очень нравится это упражнение, поскольку помогает перерабатывать и присваивать собственный опыт + они обмениваются историями и иногда ищут оптимальное решение вместе + хвалят и поддерживают друг друга/ рассказывают о похожих провалах.

Входные данные:
1) Со студенческих лет я запомнила фразу, что правильно поставленный вопрос содержит в себе половину ответа.
2)Две мои профессии связаны с вопросами: я работаю внештатным журналистом в разных региональных СМИ (интервью один из основных методов работы) + я преподаватель журналистики (правильная постановка вопроса в педагогической практике нужна повсеместно: от вопроса на экзамене до вопроса при составлении учебной программы новой дисциплины).
3)Как преподаватель вуза я занимаюсь наукой, которая основывается на постановке вопросов к этой реальности. Чтение научной литературы вырабатывает особую оптику: ты познаешь этот мир через вопросы.
4)Я как-то по-хорошему зациклена на вопросах, наверное, поэтому я и нашла Вадима Карастелева, подписалась на его канал, прочитала его книгу, участвовала в некоторых мастер-классах; прочитала еще несколько книг по данной тематике; часто смотря интервью больше оцениваю вопросы, а не ответы.
Итак, мои практики:
Я более 10 лет подряд 1-2 раза год заполняю карточку, на которой, кроме даты заполнения, 3 вопроса: Какая ты? Чему бы ты могла научить других? Чему бы ты хотела научиться? Много лет назад я распечатала несколько страниц с этой таблицей и теперь заполняю. Уже не помню на каком психологическом тренинге я подобрала это упражнение. Оно нацелено на присвоение своих достижений, так называемый «сбор урожая» + оно намечает дальнейшие пути развития. Чаще всего делаю практику перед днем рождения или в начале учебного года (в сентябре).
Другая письменная практика под названием «Письма себе». В интернете много разных вариантов данной практики. Моя процедура заключается в том, что я в большой тетради формата А4, специально заведенной для этой практики, пишу себе письмо (от руки, не на компьютере – это важно, т.к. при рукописном написании больше активизируется мозг). В нем я задаю вопрос «как бы» своей внутренней сущности, можете назвать это субличностью или подсознанием. Потом сразу же пишу «ответное» письмо от имени этой сущности/субличности. В моем случае письмо-вопрос короткое и начинается с фразы «Лена, здравствуй! У меня к тебе вопрос…», а письмо-ответ начинается с фразы «Дорогая Леночка, здравствуй…». Незначительная разница в обращении помогает «переключиться». Условия проведения практики: отключенный телефон, полное уединение и наличие часа времени. Удивительно, но приходят ответы, настолько неочевидные и нестандартные. Ты потом ходишь и думаешь над ними, и они показывают какое-то другое понимание ситуации/проблемы. К этой практике я прибегаю примерно 2-3 раза в год, по мере необходимости.
Дважды в год (перед Новым годом и перед днем рождения, который приходится на середину июля) я составляю два списка, которые являются ответами на вопросы: «Что ты успела сделать?» и «Чего хочешь добиться?». Получаются ответы по сферам жизни: семья, работа, саморазвитие, здоровье/спорт, финансы. Я одновременно переосмысляю полученный опыт и намечаю дальнейшие пути развития. Для меня это важный ритуал, который я делаю каждые 6 месяцев.
В этого году придумала собственную практику под рабочим названием «Интервью с собой». Я прочитала про «окно Джохари», у которого 4 зоны: 1) «Арена» (я знаю о себе и окружающие); 2) «Видимость» (я знаю о себе, окружающие не знают обо мне); 3) «Слепое пятно» (я не знаю, окружающие знают); 4) «Неведомая зона» (я и окружающие не знают обо мне). Чтобы расширить свое слепое пятно я попросила друзей задать/написать список вопросов о любой моей сфере жизни, а потом записывала эти ответы на диктофон. Для меня «фишка» этого упражнения в том, что я смотрю на себя их глазами + когда отвечаю на их вопросы, то я лучше понимаю себя/узнаю себя. Дополнительный бонус упражнения, что в записи ты чувствуешь/понимаешь какие моменты особо значимы для тебя по изменению голоса. В процессе речетворения это не так очевидно и заметно. Думаю, как «докрутить» это упражнение, повысить его КПД. Может быть, через год отвечать на эти же вопросы, а потом переслушивать прежние ответы, чтобы сравнивать изменения.

Недавно я предложил поделиться своими практиками вопрошания для нашей новой книги "Тропинками вопрошания". Благодарю Елену Набиеву, кандидата филологических наук, преподавателя журналистики ТюмГУ, внештатного сотрудника парламентской газеты “Тюменские известия” за то, что поделилась своим опытом. Читайте ниже или заходите на сайт

А будет ли это важно через 5 лет?
Профессор медицины всемирно известной клиники Мэйо Амита Суда в книге «Жизнь, свободная от стресса» рекомендует в ситуации стресса задать себе вопрос: «А будет ли это важно через 5 лет?».
Отвечая на этот вопрос, вам, возможно, удастся осуществить перефокусировку на действительно важное в вашей жизни. Профессор также обращает внимание на значимые вопросы о поиске высшего смысла, которыми часто задается человек: «Кто я? Зачем я существую? Как устроен этот мир? Эти вопросы рано или поздно начинают беспокоить любого человека. Эти три вопроса напрямую связаны с пониманием своего высшего предназначения. В обычной жизни свое предназначение мы ощущаем в трех основных плоскостях: принадлежность к чему-либо или кому-либо (отношения), осуществление деятельности (работа) и понимание мироустройства (духовность)».
А какими по-настоящему важными вопросами вы задаетесь относительно страхов про свое будущее? Запишите себе хотя бы три вопроса.

«Лягушачий кентавр» как загадка развития

Как младшие школьники могут обсуждать циклы развития разных животных, при условии, что у детей есть возможность высказывать собственные предположения и задавать познавательные вопросы?

Например, вот так.

В развитии лягушки три основных стадии (яйцо, личинка-головастик, взрослая лягушка). Но, как заметили третьеклассники, есть и промежуточные стадии (головастик с лапами). И сравнили это с кентавром.
Так у нас появился лягушачий кентавр: метафора превращения, в которой парадоксально присутствует и движение, и статика.

На вопрос взрослого, есть ли промежуточные стадии в цикле развития бабочки (яйцо, гусеница, куколка, взрослое насекомое), дети сказали, что есть, но их не видно как у лягушки. Потому что они внутри куколки.
Так у нас появились внутренние кентавры будущей бабочки.
И по поводу этих невидимых кентавров появились вот такие ученические вопросы:

- Гусеница была зеленой, а бабочка с черными крыльями и яркими пятнами на них. Как так получается?
- Что гусеницы делают в коконе, чтобы превратиться в бабочку?
- Что там вообще внутри, что там за вещество, которое производит из гусеницы бабочку?
- А чем она питается внутри куколки? Сама собой? А она если не ест, как она тогда растет и превращается?
- Бабочки, они как пчелы, собирают нектар. А гусеница питается листьями. И как тогда появляется хоботок и вообще все, чтобы пить нектар?

Чем хорош с точки зрения задач образования собственный проблемный вопрос ребенка к обсуждаемой теме?
В нем синтез аффекта и интеллекта; синтез познавательного интереса и интеллектуальных противоречий.
И это является базой исследовательского взгляда на мир.

У птиц «внутренние кентавры" в яйце.
Детские исследовательские вопросы к циклу развития птицы:
- Как у птенца в яйце отрастают крылья? И перья?
- И вообще, мы же едим яйца. Там желток и белок. И как из этой каши… Как из желтка и белка образуется птенец? Ну белок, это понятно; понятно, откуда у птенца мясо. Ну а желток-то – это что?
- Из желтка может мозг?
- И у человека ведь тоже формируется голова, потом руки, ноги. А в самом начале – маленький зародыш.

#ИнструментыПознания
#Бестиарий
#АлексейЮшков

PS Чтобы возникали подобные вопросы, нужна соответствующая организация предметного материала.

Задания по теме "Циклы развития" для индивидуальной работы школьников и тестовые задания - в одном из следующих постов.

Друзья, рекомендую познакомиться с дальнейшими разработками по поддержке любознательности у детей

Приглашаем всех заинтересованных принять участие в бесплатной онлайн-мастерской Виктории Серебровой «Использование ресурсов искусственного интеллекта в тьюторском сопровождении»!
В современном мире искусственный интеллект (ИИ) становится всё более значимым инструментом в различных сферах деятельности человека, включая образование. Тьюторы, как специалисты, занимающиеся индивидуальным сопровождением, в своей работе могут эффективно использовать ресурсы ИИ.
В ходе онлайн-мастерской мы рассмотрим некоторые возможности применения ИИ в тьюторском сопровождении. Попробуем подобрать нейросети для решения возникающих вопросов, чтобы лучше понять их потенциал.
В рамках мастерской мы попробуем ответить на следующие вопросы:
- Как использовать ресурсы искусственного интеллекта в работе тьютора?
- Какие инструменты ИИ наиболее эффективны в тьюторском сопровождении?
Дата и время: 02.06.2024г. в 10:00ч. по московскому времени
Место проведения: онлайн-платформа Zoom
Регистрация по ссылке

Всё чаще в рекомендациях лидеров появляется акцент на значимости вопросов для поддержания постоянных инноваций. Мировой эксперт по лидерству Джон Максвелл не случайно назвал свою книгу «Хорошие лидеры задают правильные вопросы»
Обосновывая название книги, он называет следующие причины:
1) вы получаете ответы на те вопросы, которые задаете;
2) вопросы открывают перед вами все двери;
3) вопросы – самый эффективный способ установления контакта с людьми;
4) вопросы рождают смирение;
5) вопросы позволяют вовлечь в разговор других;
6) вопросы помогают генерировать отличные идеи;
7) вопросы меняют нашу точку зрения;
8) вопросы меняют мышление.