Post #1232
91
- ❤ 7
- 👍 1
- 🔥 1
Channel Public Channel
QU Questioning thinking/Вопрошающее мышление
@questioning_thinking
Крупнейшее в мире сообщество практиков вопрошания
- Subscribers
- 1.09K
- Photos
- 356
- Videos
- 14
- Links
- 733
Recent Posts 19 shown
Post #1231
89
Друзья, хочу поделиться с вами тёплым и важным для меня событием! 🍂✨
С 28 по 30 сентября, я провёл под Солнечногорском — в атмосфере, где собрались люди, искренне болеющие за развитие сообществ. Мне посчастливилось стать участником «Лаборатории исследований социальных сообществ» — проекта мастерской управления «Сенеж» (платформа «Россия — страна возможностей»).
Честно скажу, было очень насыщенно и душевно. Рядом со мной работали преподаватели ведущих вузов, представители госорганов и бизнеса — все те, для кого слово «сообщество» не просто термин, а живая ткань нашей жизни. Мы говорили о доверии, о связности, о том, как помочь людям объединяться и развиваться самостоятельно. Это те вещи, которые важны не только для меня.
Особенно запомнилась деловая игра «Код сообщества» и совместный поиск решений. Было здорово не просто слушать, а вместе «проживать» эти идеи, тестировать их на практике.
И самое приятное для меня как координатора нашего сетевого сообщества "Лаборатория интерактивного вопрошания": наши разработки оказались здесь действительно востребованы! 🎓 Это значит, что то, чем мы занимаемся, находит отклик далеко за его стенами. В ноябре 2026 года мы представим наш опыт на научной конференции «Сенежа» — и это здорово!
Я уехал с чувством глубокой благодарности к организаторам и коллегам. Такие встречи напоминают, что мы — не разрозненные единицы, а часть большого, живого дела. Дела, которое помогает людям слышать друг друга и становиться сильнее.
Спасибо всем, кто был рядом эти три дня! 🙏
С 28 по 30 сентября, я провёл под Солнечногорском — в атмосфере, где собрались люди, искренне болеющие за развитие сообществ. Мне посчастливилось стать участником «Лаборатории исследований социальных сообществ» — проекта мастерской управления «Сенеж» (платформа «Россия — страна возможностей»).
Честно скажу, было очень насыщенно и душевно. Рядом со мной работали преподаватели ведущих вузов, представители госорганов и бизнеса — все те, для кого слово «сообщество» не просто термин, а живая ткань нашей жизни. Мы говорили о доверии, о связности, о том, как помочь людям объединяться и развиваться самостоятельно. Это те вещи, которые важны не только для меня.
Особенно запомнилась деловая игра «Код сообщества» и совместный поиск решений. Было здорово не просто слушать, а вместе «проживать» эти идеи, тестировать их на практике.
И самое приятное для меня как координатора нашего сетевого сообщества "Лаборатория интерактивного вопрошания": наши разработки оказались здесь действительно востребованы! 🎓 Это значит, что то, чем мы занимаемся, находит отклик далеко за его стенами. В ноябре 2026 года мы представим наш опыт на научной конференции «Сенежа» — и это здорово!
Я уехал с чувством глубокой благодарности к организаторам и коллегам. Такие встречи напоминают, что мы — не разрозненные единицы, а часть большого, живого дела. Дела, которое помогает людям слышать друг друга и становиться сильнее.
Спасибо всем, кто был рядом эти три дня! 🙏
- 🔥 10
- 👏 1
Post #1230
198
Для школьников, студентов СПО, педагогов и всех жалеющих освоить создание ИИ-агентов с нуля Фонд "Вклад в будущее" проводит марафон "Разработка ИИ-агентов".
Подробнее информация по ссылке:
https://ai-academy.ru/events/ai-agent-development/
Подробнее информация по ссылке:
https://ai-academy.ru/events/ai-agent-development/
Post #1229
277
Post #1228
269
🤖 ИИ как безопасная зона для вопросов: как студенты учатся, когда их никто не оценивает
Исследование 2025 года, опубликованное в журнале Computers and Education: Artificial Intelligence, раскрывает удивительную связь между тем, как студенты задают вопросы искусственному интеллекту, и качеством их работы. Учёные сравнили две группы студентов: одни дорабатывали учебные эссе с помощью опытного преподавателя-тьютора в чате, а вторые — вели диалог с GenAI (на базе GPT-4).
Вот ключевые выводы исследования, которые заставляют переосмыслить роль вопрошания в цифровую эпоху:
- Больше вопросов — меньше страха: Студенты, работавшие с ИИ, задавали значительно больше вопросов, чем те, кто общался с человеком. В традиционном обучении люди часто боятся спрашивать из-за страха показаться некомпетентными. В диалоге с ИИ этот социальный барьер исчезает: студенты не боятся открывать свои пробелы в знаниях и сразу же их устранять.
- Прагматичность против вежливости: Вопросы к ИИ носили точечный, конкретный характер (запросы определений, процедурных инструкций, разъяснений теории). В то же время общение с тьютором перегружалось вежливыми, но размытыми и косвенными просьбами об общей оценке эссе в стиле «посмотрите, всё ли нормально?».
- Прямая связь с результатом: Сложный сетевой анализ (ENA) доказал, что именно прямые, прагматичные вопросы, направленные на устранение конкретных дефицитов знаний, напрямую улучшили качество итоговых работ студентов. Студенты в условиях работы с ИИ показали более высокие результаты на выходе.
- Смена ролей: В классических обучающих программах компьютер сам выдаёт готовые подсказки по кнопке. Работа же с GenAI требует от студента сформулировать запрос на естественном языке самостоятельно. Плохой или неконкретный вопрос приведёт к бесполезному ответу, тогда как точный вопрос по критериям оценки превращает студента в подлинного автора и архитектора своего обучения.
ИИ становится не просто «шпаргалкой», а когнитивным партнёром. Он создаёт психологически безопасную среду, где пробел в знаниях становится не поводом для стыда, а отправной точкой для формулирования сильного вопроса и его немедленного разрешения.
🧠✍️ Умение проектировать вопросы к ИИ — это новая базовая грамотность и главный инструмент развития мышления в XXI веке!.
Cheng Y., Fan Y., Li X. et al. Asking generative artificial intelligence the right questions improves writing performance [Электронный ресурс] // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025. Vol. 8. Article 100374. DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100374. URL: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100374 (дата обращения: 01.09.2026).
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X25000141?via%3Dihub
Исследование 2025 года, опубликованное в журнале Computers and Education: Artificial Intelligence, раскрывает удивительную связь между тем, как студенты задают вопросы искусственному интеллекту, и качеством их работы. Учёные сравнили две группы студентов: одни дорабатывали учебные эссе с помощью опытного преподавателя-тьютора в чате, а вторые — вели диалог с GenAI (на базе GPT-4).
Вот ключевые выводы исследования, которые заставляют переосмыслить роль вопрошания в цифровую эпоху:
- Больше вопросов — меньше страха: Студенты, работавшие с ИИ, задавали значительно больше вопросов, чем те, кто общался с человеком. В традиционном обучении люди часто боятся спрашивать из-за страха показаться некомпетентными. В диалоге с ИИ этот социальный барьер исчезает: студенты не боятся открывать свои пробелы в знаниях и сразу же их устранять.
- Прагматичность против вежливости: Вопросы к ИИ носили точечный, конкретный характер (запросы определений, процедурных инструкций, разъяснений теории). В то же время общение с тьютором перегружалось вежливыми, но размытыми и косвенными просьбами об общей оценке эссе в стиле «посмотрите, всё ли нормально?».
- Прямая связь с результатом: Сложный сетевой анализ (ENA) доказал, что именно прямые, прагматичные вопросы, направленные на устранение конкретных дефицитов знаний, напрямую улучшили качество итоговых работ студентов. Студенты в условиях работы с ИИ показали более высокие результаты на выходе.
- Смена ролей: В классических обучающих программах компьютер сам выдаёт готовые подсказки по кнопке. Работа же с GenAI требует от студента сформулировать запрос на естественном языке самостоятельно. Плохой или неконкретный вопрос приведёт к бесполезному ответу, тогда как точный вопрос по критериям оценки превращает студента в подлинного автора и архитектора своего обучения.
ИИ становится не просто «шпаргалкой», а когнитивным партнёром. Он создаёт психологически безопасную среду, где пробел в знаниях становится не поводом для стыда, а отправной точкой для формулирования сильного вопроса и его немедленного разрешения.
🧠✍️ Умение проектировать вопросы к ИИ — это новая базовая грамотность и главный инструмент развития мышления в XXI веке!.
Cheng Y., Fan Y., Li X. et al. Asking generative artificial intelligence the right questions improves writing performance [Электронный ресурс] // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025. Vol. 8. Article 100374. DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100374. URL: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100374 (дата обращения: 01.09.2026).
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X25000141?via%3Dihub
- 👍 6
Post #1226
214
На картинке показаны шаги техники "Мыслительная дешифровка", которая разработана в Лаборатории интерактивного вопрошания. Попробуйте выполнитель ее с указанным видео и прислать мне результаты до 5 сентября и вы получите подарок - "Карманный интеллектуальный тренажер" по вопрошанию. Ответы присылать исключительно на почту vprutin@gmail.com
- ❤🔥 6
Post #1225
218
🔍 Любознательность как двигатель обучения: три правила перед стартом нового учебного года
Накануне нового учебного года перед преподавателями, родителями и самими учащимися стоит важная задача — превратить процесс получения знаний из рутинной обязанности в увлекательное исследование. Символ нашего сообщества — ключ в форме вопросительного знака — напоминает, что подлинное понимание начинается с умения задавать вопросы и поддерживать живой интерес к миру.
Когда студенты или школьники сталкиваются со сложным выбором (например, при определении будущей профессии) и отвечают «Я не знаю, чего хочу», стандартные инструкции и готовые ответы не дают результата. Здесь необходим тьюторский подход: бережная работа с личными интересами, целями и развитие внутренней любознательности.
📺 Что посмотреть для вдохновения?
Для сонастройки с новым учебным ритмом мы рекомендуем посмотреть выступление учителя химии Рэмзи Мусаллама (Ramsey Musallam) на TED: «3 правила, как разжечь искру обучения» (3 rules to spark learning).
- Ссылка на видео: https://youtu.be/YsYHqfk0X2A?si=ob4mSDWNRxoyVPzQ
Почему это видео заслуживает вашего внимания?
Рэмзи Мусаллам делится личным опытом: пережив сложнейшую операцию на сердце, он переосмыслил 10 лет своего «псевдо-преподавания» и понял, что вопросы учеников — это семена знаний, а не сухой учебный план. На основе этого опыта он сформулировал три правила, которые актуальны для каждого из нас:
1. Любознательность важнее всего. Сначала нужно озадачить, заинтриговать или поставить в тупик, чтобы вызвать искренний вопрос, и только затем предлагать инструменты и ответы.
2. Примите право на ошибку. Процесс обучения не бывает гладким и идеальным. Метод проб и ошибок — естественный и самый эффективный путь познания.
3. Практикуйте рефлексию. К процессу преподавания и обучения стоит относиться осознанно, регулярно переосмысливая свой опыт и действия.
Посмотрите это короткое выступление, чтобы напомнить себе: самое ценное в образовании — это не готовые формулы, а огонь любопытства в глазах учащихся.
YouTube 3 rules to spark learning | Ramsey Musallam It took a life-threatening condition to jolt chemistry teacher Ramsey Musallam out of ten years of "pseudo-teaching" to understand the true role of the educator: to cultivate curiosity. In a fun and personal talk, Musallam gives 3 rules to spark imagination… Накануне нового учебного года перед преподавателями, родителями и самими учащимися стоит важная задача — превратить процесс получения знаний из рутинной обязанности в увлекательное исследование. Символ нашего сообщества — ключ в форме вопросительного знака — напоминает, что подлинное понимание начинается с умения задавать вопросы и поддерживать живой интерес к миру.
Когда студенты или школьники сталкиваются со сложным выбором (например, при определении будущей профессии) и отвечают «Я не знаю, чего хочу», стандартные инструкции и готовые ответы не дают результата. Здесь необходим тьюторский подход: бережная работа с личными интересами, целями и развитие внутренней любознательности.
📺 Что посмотреть для вдохновения?
Для сонастройки с новым учебным ритмом мы рекомендуем посмотреть выступление учителя химии Рэмзи Мусаллама (Ramsey Musallam) на TED: «3 правила, как разжечь искру обучения» (3 rules to spark learning).
- Ссылка на видео: https://youtu.be/YsYHqfk0X2A?si=ob4mSDWNRxoyVPzQ
Почему это видео заслуживает вашего внимания?
Рэмзи Мусаллам делится личным опытом: пережив сложнейшую операцию на сердце, он переосмыслил 10 лет своего «псевдо-преподавания» и понял, что вопросы учеников — это семена знаний, а не сухой учебный план. На основе этого опыта он сформулировал три правила, которые актуальны для каждого из нас:
1. Любознательность важнее всего. Сначала нужно озадачить, заинтриговать или поставить в тупик, чтобы вызвать искренний вопрос, и только затем предлагать инструменты и ответы.
2. Примите право на ошибку. Процесс обучения не бывает гладким и идеальным. Метод проб и ошибок — естественный и самый эффективный путь познания.
3. Практикуйте рефлексию. К процессу преподавания и обучения стоит относиться осознанно, регулярно переосмысливая свой опыт и действия.
Посмотрите это короткое выступление, чтобы напомнить себе: самое ценное в образовании — это не готовые формулы, а огонь любопытства в глазах учащихся.
- 🔥 5
- ❤ 3
- 👍 2
Post #1224
176
Post #1223
321
Для кого?
Для тьюторов, педагогов, методистов, кураторов образовательных программ, руководителей — для всех, кто работает с индивидуальными образовательными маршрутами и хочет не заменять себя машиной, а усиливать своё мышление с её помощью.
Как участвовать?
Очно — Ярославль, ул. Республиканская, 108/1, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.
Онлайн — будет прямая трансляция пленарки, секции и лаборатории (ссылка придёт зарегистрированным).
Регистрация уже открыта — и чем раньше вы зарегистрируетесь, тем точнее организаторы смогут рассчитать количество мест на мастер-класс (он требует живого включения).
📌 Ссылка на регистрацию:
📌 Страница конференции
Коллеги, этот анонс — не просто информация. Это приглашение к действию. Буду очень рад вас лично увидеть в Ярославле!
Если вы давно искали момент, чтобы перейти от созерцания к практике с ИИ, — он наступил 21–23 октября в Ярославле (и на вашем экране).
Зарегистрируйтесь сейчас, поделитесь ссылкой с теми, кто тоже ищет инструменты, а не концепции. Ссылка на сайт
Для тьюторов, педагогов, методистов, кураторов образовательных программ, руководителей — для всех, кто работает с индивидуальными образовательными маршрутами и хочет не заменять себя машиной, а усиливать своё мышление с её помощью.
Как участвовать?
Очно — Ярославль, ул. Республиканская, 108/1, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.
Онлайн — будет прямая трансляция пленарки, секции и лаборатории (ссылка придёт зарегистрированным).
Регистрация уже открыта — и чем раньше вы зарегистрируетесь, тем точнее организаторы смогут рассчитать количество мест на мастер-класс (он требует живого включения).
📌 Ссылка на регистрацию:
📌 Страница конференции
Коллеги, этот анонс — не просто информация. Это приглашение к действию. Буду очень рад вас лично увидеть в Ярославле!
Если вы давно искали момент, чтобы перейти от созерцания к практике с ИИ, — он наступил 21–23 октября в Ярославле (и на вашем экране).
Зарегистрируйтесь сейчас, поделитесь ссылкой с теми, кто тоже ищет инструменты, а не концепции. Ссылка на сайт
- ❤ 4
- 👍 3
- 🔥 2
Post #1222
284
### 1. Пленарный доклад (22 октября, утро)
«Архитектура интерактивного вопрошания: как ИИ помогает строить мышление»
Я предложу перестать видеть в нейросети «умный калькулятор» или угрозу. Вместо этого — модель когнитивного партнёрства, где ИИ становится «зеркалом» для тьютора. На реальных примерах покажу, как с помощью цепочки вопросов вскрывать собственные «слепые зоны» в проектировании образовательных событий, снимать неявные предубеждения и возвращать тьюторанту субъектность.
Это будет не лекция, а демонстрация мышления вслух — с разбором кейсов, где ИИ помог увидеть то, что человек пропустил.
### 2. Секция «ИИ как когнитивный партнёр» (22 октября, день)
Здесь я выступлю в роли модератора-исследователя. Вместе с участниками обсудим переход от диалога с ИИ как с «исполнителем» к диалогу как с со-мыслителем. Главные вопросы секции:
– Как нейросеть может становиться тренажёром для отработки коммуникативных и организационных компетенций?
– Как через «ролевое вопрошание» раскачать агентность тьюторанта, а не заглушить её?
– Где та граница, за которой ИИ начинает работать против человека, и как её не переступить?
Секция построена как живая дискуссия — без заранее заготовленных ответов. Обещаю провоцировать и сталкивать позиции, потому что именно в столкновении рождается практика.
### 3. Лаборатория интерактивного вопрошания «Чему и как учиться тьюторам вместе с ИИ» (23 октября, очно с трансляцией)
Это главная «фишка» для тех, кто пришёл за инструментом.
Участники (и очные, и онлайн) в режиме реального времени опробуют новую авторскую технику — интеллект-дерево вопросов. Это структурированный способ работать с тьюторантом, где ИИ помогает не давать готовые ответы, а выстраивать многоуровневую карту смысловых разрывов.
Вы сможете:
– тут же применить технику к своему кейсу;
– увидеть, как вопросы «размораживают» пассивного тьюторанта;
– получить обратную связь от ведущего и коллег;
– забрать готовый алгоритм в свою методическую копилку.
Важно: мастер-класс идёт в гибриде — можно участвовать из зала или по ссылке на трансляцию, но интерактив будет одинаково плотным.
Почему это стоит вашего времени?
Потому что конференция в Ярославле — это не про «послушать и запомнить». Это про проверить на себе. я не случайно иду от пленарной рамки через дискуссию к живому тренажёру: так выстраивается целостный опыт — от осмысления до навыка.
И да, вы сможете задать мне вопрос напрямую — и по содержанию, и по технике, и по страхам, которые у вас есть насчёт ИИ.
«Архитектура интерактивного вопрошания: как ИИ помогает строить мышление»
Я предложу перестать видеть в нейросети «умный калькулятор» или угрозу. Вместо этого — модель когнитивного партнёрства, где ИИ становится «зеркалом» для тьютора. На реальных примерах покажу, как с помощью цепочки вопросов вскрывать собственные «слепые зоны» в проектировании образовательных событий, снимать неявные предубеждения и возвращать тьюторанту субъектность.
Это будет не лекция, а демонстрация мышления вслух — с разбором кейсов, где ИИ помог увидеть то, что человек пропустил.
### 2. Секция «ИИ как когнитивный партнёр» (22 октября, день)
Здесь я выступлю в роли модератора-исследователя. Вместе с участниками обсудим переход от диалога с ИИ как с «исполнителем» к диалогу как с со-мыслителем. Главные вопросы секции:
– Как нейросеть может становиться тренажёром для отработки коммуникативных и организационных компетенций?
– Как через «ролевое вопрошание» раскачать агентность тьюторанта, а не заглушить её?
– Где та граница, за которой ИИ начинает работать против человека, и как её не переступить?
Секция построена как живая дискуссия — без заранее заготовленных ответов. Обещаю провоцировать и сталкивать позиции, потому что именно в столкновении рождается практика.
### 3. Лаборатория интерактивного вопрошания «Чему и как учиться тьюторам вместе с ИИ» (23 октября, очно с трансляцией)
Это главная «фишка» для тех, кто пришёл за инструментом.
Участники (и очные, и онлайн) в режиме реального времени опробуют новую авторскую технику — интеллект-дерево вопросов. Это структурированный способ работать с тьюторантом, где ИИ помогает не давать готовые ответы, а выстраивать многоуровневую карту смысловых разрывов.
Вы сможете:
– тут же применить технику к своему кейсу;
– увидеть, как вопросы «размораживают» пассивного тьюторанта;
– получить обратную связь от ведущего и коллег;
– забрать готовый алгоритм в свою методическую копилку.
Важно: мастер-класс идёт в гибриде — можно участвовать из зала или по ссылке на трансляцию, но интерактив будет одинаково плотным.
Почему это стоит вашего времени?
Потому что конференция в Ярославле — это не про «послушать и запомнить». Это про проверить на себе. я не случайно иду от пленарной рамки через дискуссию к живому тренажёру: так выстраивается целостный опыт — от осмысления до навыка.
И да, вы сможете задать мне вопрос напрямую — и по содержанию, и по технике, и по страхам, которые у вас есть насчёт ИИ.
- ❤ 3
- 👏 2
Post #1221
266
Уважаемые коллеги!
Через два месяца в Ярославле случится событие, которое уже сейчас называют главной тьюторской площадкой года по работе с искусственным интеллектом.
XIX Международная научно-практическая конференция «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: антропопрактика в эпоху искусственного интеллекта» (21–23 октября 2026, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского) соберёт не только исследователей, но прежде всего — практиков, которым надоели общие слова про «цифровую трансформацию».
Дополнительная причина, почему стоит приехать или подключиться онлайн, — мое очное участие. В этом году я беру на себя сразу три ключевых формата, причём каждый из них отвечает на один и тот же запрос: «Дайте не концепцию, а работающий инструмент». Продолжение дальше
Через два месяца в Ярославле случится событие, которое уже сейчас называют главной тьюторской площадкой года по работе с искусственным интеллектом.
XIX Международная научно-практическая конференция «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: антропопрактика в эпоху искусственного интеллекта» (21–23 октября 2026, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского) соберёт не только исследователей, но прежде всего — практиков, которым надоели общие слова про «цифровую трансформацию».
Дополнительная причина, почему стоит приехать или подключиться онлайн, — мое очное участие. В этом году я беру на себя сразу три ключевых формата, причём каждый из них отвечает на один и тот же запрос: «Дайте не концепцию, а работающий инструмент». Продолжение дальше
- 👍 4
Questioning thinking/Вопрошающее мышление pinned a photo
Post #1219
295
Уважаемые подписчики! 📚
Более 3000 экземпляров книг по интерактивному вопрошанию уже нашли своих читателей.
До 2 сентября 2026 года включительно электронные версии книг можно приобрести на спецусловиях:
- «Практикум интерактивного вопрошания» — самоучитель для тьюторов и всех, кто интересуется саморазвитием.
Приобрести на Ozon
- «Навигатор вопрошания»
Подробнее о книге
- «Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться»
Подробнее о книге
- «Учимся задавать вопросы вместе с детьми»
Читать и приобрести на ЛитРес
💻 Стоимость электронной версии одной книги у автора — 400 рублей.
📖 Комплект из четырёх книг у автора — 1300 рублей.
Бумажные версии доступны на сайте издательства Rideró и маркетплейсах.
Как получить электронную книгу
1. Переведите оплату по номеру телефона 8-915-041-25-19 (Сбер).
2. Отправьте чек об оплате на электронную почту [vprutin@gmail.com](mailto:vprutin@gmail.com).
3. Укажите название книги и удобный формат файла: PDF или FB2.
Более 3000 экземпляров книг по интерактивному вопрошанию уже нашли своих читателей.
До 2 сентября 2026 года включительно электронные версии книг можно приобрести на спецусловиях:
- «Практикум интерактивного вопрошания» — самоучитель для тьюторов и всех, кто интересуется саморазвитием.
Приобрести на Ozon
- «Навигатор вопрошания»
Подробнее о книге
- «Интерактивное вопрошание: как умение ставить собственные вопросы помогает развиваться»
Подробнее о книге
- «Учимся задавать вопросы вместе с детьми»
Читать и приобрести на ЛитРес
💻 Стоимость электронной версии одной книги у автора — 400 рублей.
📖 Комплект из четырёх книг у автора — 1300 рублей.
Бумажные версии доступны на сайте издательства Rideró и маркетплейсах.
Как получить электронную книгу
1. Переведите оплату по номеру телефона 8-915-041-25-19 (Сбер).
2. Отправьте чек об оплате на электронную почту [vprutin@gmail.com](mailto:vprutin@gmail.com).
3. Укажите название книги и удобный формат файла: PDF или FB2.
- ❤ 3
Post #1217
201
Post #1216
295
🎙️ Новый подкаст для родителей и практиков вопрошания!
Как разговаривать с ребёнком так, чтобы вопросы помогали ему думать, исследовать и самостоятельно искать ответы? 🤔
В новом выпуске Олеся Бурлаева — тьютор и практик вопрошания — рассказывает о том, что полезного родители могут найти в книге Вадима Карастелёва «Учимся задавать вопросы вместе с детьми». 📖
Это книга о том, как через вопросы:
✨ развивать мышление младшего школьника;
✨ поддерживать детскую любознательность;
✨ сохранять живой и доверительный диалог;
✨ помогать ребёнку формулировать собственные мысли;
✨ не превращать общение в проверку знаний.
Ведь вопрос ребёнка — это не всегда просьба немедленно дать правильный ответ. Иногда это приглашение вместе остановиться, подумать и посмотреть на привычную ситуацию по-новому 💬
📚 Познакомиться с книгой можно здесь:
«Учимся задавать вопросы вместе с детьми» — Вадим Карастелёв
🎧 Смотрите новый подкаст с Олесей Бурлаевой:
Перейти к выпуску на YouTube
А какие вопросы чаще всего задают ваши дети? Делитесь в комментариях — будем вместе размышлять и искать новые возможности для диалога 🌱
#подкаст #вопрошание #родители #дети #мышление #детскаялюбознательность #тьюторство #диалог #QuestioningThinking
Как разговаривать с ребёнком так, чтобы вопросы помогали ему думать, исследовать и самостоятельно искать ответы? 🤔
В новом выпуске Олеся Бурлаева — тьютор и практик вопрошания — рассказывает о том, что полезного родители могут найти в книге Вадима Карастелёва «Учимся задавать вопросы вместе с детьми». 📖
Это книга о том, как через вопросы:
✨ развивать мышление младшего школьника;
✨ поддерживать детскую любознательность;
✨ сохранять живой и доверительный диалог;
✨ помогать ребёнку формулировать собственные мысли;
✨ не превращать общение в проверку знаний.
Ведь вопрос ребёнка — это не всегда просьба немедленно дать правильный ответ. Иногда это приглашение вместе остановиться, подумать и посмотреть на привычную ситуацию по-новому 💬
📚 Познакомиться с книгой можно здесь:
«Учимся задавать вопросы вместе с детьми» — Вадим Карастелёв
🎧 Смотрите новый подкаст с Олесей Бурлаевой:
Перейти к выпуску на YouTube
А какие вопросы чаще всего задают ваши дети? Делитесь в комментариях — будем вместе размышлять и искать новые возможности для диалога 🌱
#подкаст #вопрошание #родители #дети #мышление #детскаялюбознательность #тьюторство #диалог #QuestioningThinking
- ❤ 1
- 🔥 1
Post #1215
377
Что происходит с мышлением, методологией и обществом в эпоху стремительных перемен? 🤔
Можно ли сегодня просто воспроизводить идеи прошлого — или их необходимо заново осмысливать?
В разговоре Вадим Розин размышляет о Московском методологическом кружке, своем учителе Георгии Петровиче Щедровицком и о расхождении с его взглядами, мышлении, личности, культуре и будущем методологии. Отдельное внимание — современным вызовам для методологов: развитию искусственного интеллекта, трансформации социальной системы и возрастающим рискам для человечества. 🌍
📌 Это интервью — для тех, кто не боится задавать сложные вопросы и ищет новые основания для понимания происходящего.
▶️ Смотрите видео и делитесь своими мыслями в комментариях:
**Какие вопросы о мышлении и развитии общества сегодня кажутся вам наиболее важными?** 💬
Интервью брал - Вадим Карастелев
Съемка и монтаж - Дмитрий Карастелев Смотреть
YouTube Вадим Розин: мой путь в мышлении Что происходит с мышлением, методологией и обществом в эпоху стремительных перемен? 🤔
Можно ли сегодня просто воспроизводить идеи прошлого — или их необходимо заново осмысливать?
В разговоре Вадим Розин размышляет о Московском методологическом кружке,… Можно ли сегодня просто воспроизводить идеи прошлого — или их необходимо заново осмысливать?
В разговоре Вадим Розин размышляет о Московском методологическом кружке, своем учителе Георгии Петровиче Щедровицком и о расхождении с его взглядами, мышлении, личности, культуре и будущем методологии. Отдельное внимание — современным вызовам для методологов: развитию искусственного интеллекта, трансформации социальной системы и возрастающим рискам для человечества. 🌍
📌 Это интервью — для тех, кто не боится задавать сложные вопросы и ищет новые основания для понимания происходящего.
▶️ Смотрите видео и делитесь своими мыслями в комментариях:
**Какие вопросы о мышлении и развитии общества сегодня кажутся вам наиболее важными?** 💬
Интервью брал - Вадим Карастелев
Съемка и монтаж - Дмитрий Карастелев Смотреть
- 👍 2
Post #1214
309
В книге есть и мой кейс про тьюториал, придуманный самими студентами для абитуриентов! Студенты использовали интерактивное вопрошание как ключевую практику. Купил себе бумажную версию. Что есть в книге? читать
- 👍 3
- ❤ 2
Post #1213
272
Образование 2050: сказка о трёх братьях, Жар-птице и живом знании 🔥
Что будет с образованием через 30 лет?
Исчезнут ли привычные профессии? Кто будет учить — люди или искусственный интеллект? 🤖
Мы соединили сюжет русской народной сказки о трёх братьях с результатами работы трёх исследовательских групп на Архипелаге 2026 🧭
На стыке инженерии, педагогики и мультиагентных систем родилась история о том, как знание перестаёт быть просто информацией и становится живой материей 🌱
✨ Сказка о будущем
Действие авторской сказки-притчи происходит в 2050 году.
В царстве Берендея Жар-птица клюёт золотые яблоки с Древа Умения 🍎 А её перья символизируют знания, которые устаревают быстрее, чем люди успевают их освоить.
Младший сын царя Иван вместе с Серым Волком — цифровым агентом-«Спутником» 🐺 — отправляется на поиски не готовых ответов, а нового способа учиться в условиях стремительной неопределённости.
🚀 Четыре испытания Ивана
🔹 Царство инженерных соревнований
Профессия перестаёт быть пожизненной. Иван получает Карту деятельности, где ценность человека определяется не только дипломом, а репутацией и созданными артефактами 🛠️
В 2050 году мы выбираем роль на 2–5 лет, а затем пересобираем себя заново 🔄
🔹 Дрон-гараж Марьи-искусницы
Здесь ИИ-агенты становятся полноценными коллегами 🤖 Иван обретает Паспорт деятельности, а модель доверия и «чёрный ящик» превращают ошибку из источника страха в главный учебный материал.
Экзаменом становится действие в ситуации, где нет готового ответа 🎯
🔹 Семь княжеств с собственными данными и компетенциями
Локальное знание входит в общую сеть, не теряя своей уникальности 🔗
Технологические мастерские — «дрон-гаражи» — и мультиагентные системы создают единый живой интеллект, в котором знания каждого региона становятся достоянием всех 🌍
🔹 Университет Неведомого
Финал путешествия приводит Ивана не в здание, а в операционную систему пересборки 💡
Итоговое решение в спорных случаях остаётся за человеком. Ошибка становится материалом развития, а репутация формируется из подтверждённых дел 📈
🧠 Университет будущего
Это не просто футуристическая сказка, а визуализация концепции гибридного университета:
👤 цель ставит человек;
🤖 путь прокладывают ИИ-агенты;
🤝 ответственность распределяется по матрице доверия;
🧩 образование становится не местом готовых знаний, а пространством незнания.
Мы учимся действовать в тупиках, принимать решения при неполной информации и брать ответственность за то, чего ещё не знает никто 🌌
Сквозь сказочную форму мы проводим ключевые тезисы наших исследований:
⏳ профессия пересобирается каждые 3–5 лет;
🎓 экзамен — это действие без готового ответа;
🌱 ошибка превращается из позора в материал развития;
🔗 локальное знание, входя в общую сеть, усиливает всех.
👀 Смотрите, чтобы узнать:
— почему дипломы уходят в прошлое, а репутация становится главным активом;
— как ИИ-агенты и люди делят ответственность;
— почему университет будущего — это фабрика легализованной неопределённости.
🔥 Образование 2050 уже начинается сегодня.
#Образование2050 #ГибридныйУниверситет #ИскусственныйИнтеллект #ИИвОбразовании #Архипелаг2026 #БудущееОбразования #Педагогика #ЖивоеЗнание #ОбразованиеБудущего Смотреть
RUTUBE Образование 2050: Сказка о трёх братьях, Жар-птице и живом знании Что будет с образованием через 30 лет? Исчезнут ли профессии? Кто будет учить — люди или искусственный интеллект?
Мы соединили древний сюжет русской народной сказки о трёх братьях с результатами работы трёх исследовательских групп на Архипелаге 2026. На стыке… Что будет с образованием через 30 лет?
Исчезнут ли привычные профессии? Кто будет учить — люди или искусственный интеллект? 🤖
Мы соединили сюжет русской народной сказки о трёх братьях с результатами работы трёх исследовательских групп на Архипелаге 2026 🧭
На стыке инженерии, педагогики и мультиагентных систем родилась история о том, как знание перестаёт быть просто информацией и становится живой материей 🌱
✨ Сказка о будущем
Действие авторской сказки-притчи происходит в 2050 году.
В царстве Берендея Жар-птица клюёт золотые яблоки с Древа Умения 🍎 А её перья символизируют знания, которые устаревают быстрее, чем люди успевают их освоить.
Младший сын царя Иван вместе с Серым Волком — цифровым агентом-«Спутником» 🐺 — отправляется на поиски не готовых ответов, а нового способа учиться в условиях стремительной неопределённости.
🚀 Четыре испытания Ивана
🔹 Царство инженерных соревнований
Профессия перестаёт быть пожизненной. Иван получает Карту деятельности, где ценность человека определяется не только дипломом, а репутацией и созданными артефактами 🛠️
В 2050 году мы выбираем роль на 2–5 лет, а затем пересобираем себя заново 🔄
🔹 Дрон-гараж Марьи-искусницы
Здесь ИИ-агенты становятся полноценными коллегами 🤖 Иван обретает Паспорт деятельности, а модель доверия и «чёрный ящик» превращают ошибку из источника страха в главный учебный материал.
Экзаменом становится действие в ситуации, где нет готового ответа 🎯
🔹 Семь княжеств с собственными данными и компетенциями
Локальное знание входит в общую сеть, не теряя своей уникальности 🔗
Технологические мастерские — «дрон-гаражи» — и мультиагентные системы создают единый живой интеллект, в котором знания каждого региона становятся достоянием всех 🌍
🔹 Университет Неведомого
Финал путешествия приводит Ивана не в здание, а в операционную систему пересборки 💡
Итоговое решение в спорных случаях остаётся за человеком. Ошибка становится материалом развития, а репутация формируется из подтверждённых дел 📈
🧠 Университет будущего
Это не просто футуристическая сказка, а визуализация концепции гибридного университета:
👤 цель ставит человек;
🤖 путь прокладывают ИИ-агенты;
🤝 ответственность распределяется по матрице доверия;
🧩 образование становится не местом готовых знаний, а пространством незнания.
Мы учимся действовать в тупиках, принимать решения при неполной информации и брать ответственность за то, чего ещё не знает никто 🌌
Сквозь сказочную форму мы проводим ключевые тезисы наших исследований:
⏳ профессия пересобирается каждые 3–5 лет;
🎓 экзамен — это действие без готового ответа;
🌱 ошибка превращается из позора в материал развития;
🔗 локальное знание, входя в общую сеть, усиливает всех.
👀 Смотрите, чтобы узнать:
— почему дипломы уходят в прошлое, а репутация становится главным активом;
— как ИИ-агенты и люди делят ответственность;
— почему университет будущего — это фабрика легализованной неопределённости.
🔥 Образование 2050 уже начинается сегодня.
#Образование2050 #ГибридныйУниверситет #ИскусственныйИнтеллект #ИИвОбразовании #Архипелаг2026 #БудущееОбразования #Педагогика #ЖивоеЗнание #ОбразованиеБудущего Смотреть
- 🔥 1
Post #1212
218
Как сделать так, чтобы в музее «завелись» подростки? 🏛️✨
В конце июля я оказалась в Летней школе под Дубной — палаточном городе, который на несколько недель превращается в пространство творчества, свободы и честных разговоров ⛺💬
Меня пригласил Вадим Карастелев на мастерскую по ролевому вопрошанию.
Я участвовала как модератор в одной из команд. Перед нами был реальный музейный кейс с понятной, но непростой болью:
Как сделать так, чтобы подростки пришли в музей — и захотели остаться?
Не только как участники курсов и мастер-классов, а как живое сообщество внутри музея 🤝
Каждая группа вопрошала из своей роли: подростка, куратора и даже Духа музея 👻
Мы вместе размышляли:
🔹 Что может притянуть подростка в место, где всё «нельзя»?
🔹 Что превращает чужое пространство в своё?
🔹 Какой куратор становится «своим», а какой остаётся «взрослым, как все»?
🔹 Что должно появиться в музейном пространстве?
🔹 Как перестать делать для подростков и начать делать с ними?
Правильных ответов мы не искали. Мы собирали формулировки — и каждая из них открывала новую возможность для размышления 💡
А в конце я рассказала о своих кружках медленного чтения 📚
Возможно, именно с таких разговоров и начинается музей, в котором подросткам действительно хочется быть.
В конце июля я оказалась в Летней школе под Дубной — палаточном городе, который на несколько недель превращается в пространство творчества, свободы и честных разговоров ⛺💬
Меня пригласил Вадим Карастелев на мастерскую по ролевому вопрошанию.
Я участвовала как модератор в одной из команд. Перед нами был реальный музейный кейс с понятной, но непростой болью:
Как сделать так, чтобы подростки пришли в музей — и захотели остаться?
Не только как участники курсов и мастер-классов, а как живое сообщество внутри музея 🤝
Каждая группа вопрошала из своей роли: подростка, куратора и даже Духа музея 👻
Мы вместе размышляли:
🔹 Что может притянуть подростка в место, где всё «нельзя»?
🔹 Что превращает чужое пространство в своё?
🔹 Какой куратор становится «своим», а какой остаётся «взрослым, как все»?
🔹 Что должно появиться в музейном пространстве?
🔹 Как перестать делать для подростков и начать делать с ними?
Правильных ответов мы не искали. Мы собирали формулировки — и каждая из них открывала новую возможность для размышления 💡
А в конце я рассказала о своих кружках медленного чтения 📚
Возможно, именно с таких разговоров и начинается музей, в котором подросткам действительно хочется быть.
- 🔥 4
- ❤ 2
About this channel
- How can I read @questioning_thinking without a Telegram account?
- TGViewer shows the public web preview Telegram publishes for Questioning thinking/Вопрошающее мышление: recent posts, photos, videos and the subscriber count, with no app, login or account.
- How many subscribers does Questioning thinking/Вопрошающее мышление have?
- Questioning thinking/Вопрошающее мышление (@questioning_thinking) has 1.09K subscribers on Telegram, refreshed roughly every 30 minutes.
- Does Questioning thinking/Вопрошающее мышление know I viewed it here?
- No. Public channel previews carry no viewer identity, and TGViewer has no accounts or tracking of what you look up.