Про цели на занятие.

Иногда то, что ты планируешь, идёт коту под хвост. И это нормально.

Дети бывают самые разные. Не ко всем может найти подход один специалист, даже очень хороший. Это тоже норма.

С другой стороны, у детей могут быть перепады настроения, как и у тебя, дорогой читатель, поэтому даже в хорошем тандеме специалист-клиент случаются абсолютно провальные дни. В такой ситуации нужно делать хотя бы что-то - это явно лучше, чем ничего.

К тому же, удобно иметь две профессии, как у меня. Трудно провести границы между близкими специальностями, она весьма условна. Да, в основном моя работа это занятия дефектологические, но в случае, если что-то не получается, я спокойно работаю с большим уклоном в специальную психологию, не чувствуя себя халтурщиком.

Так вот, иногда основная цель занятия может звучать так: «Сделать всё, чтобы ребёнок не плакал!». Результат в виде выученных цветов, хорошей мелкой моторики или сортировки животных по месту обитания - это круто. Но в современной гуманистической парадигме важна ещё и цена, какой эти ЗУНы были достигнуты.

Если ребёнок весь час страдает - это не круто. Периоды нагрузки надо бы сменять минутами развлечений и улыбок, во время которых киндер наберётся сил перед новым марш-броском.

На первых же занятиях малыш может быть недоволен сменой обстановки, предъявляемыми требованиями, вредным дядькой, да ещё и так, что вообще ничего в качестве положительного не воспринимает. Тогда уже реально встает задача вызвать у ребёнка хотя бы одну улыбку за час, или добиться общего периода без слёз хотя бы в пять минут. Вот недавно с маленькой девочкой мы поставили её личный рекорд - почти 40 минут без крика. И я безумно горд этим маленьким достижением.