Про эмоции.

Мальчик Петя - крутой, и с большим потенциалом для развития. В наши первые встречи было очень тяжело, теперь же занятия стали проходить гораздо приятнее. Но одна особенность осталась, для меня по-прежнему непонятно мгновенное переключение эмоций мальчика, будто внутри у него какой-то тумблер. Вот Петя спокойно собирает резиночки в контейнер, и секунду спустя кидается на меня в попытке укусить руку. После того, как я отодвинулся и перехватил удар по лицу, Петя вдруг начинает «ластиться», как кот, улыбаясь и хохоча. Отстраняюсь, успокаиваю, вновь направляю ребёнка на занятие - и минут 5-10 всё идёт хорошо. Но за занятие этот «цикл» повторяется 4-5 раз.

Вывожу в коридор, сажусь на скамью напротив диванчика, где обычно сидят родители, ребёнка отдаю бабушке. Пока рассказываю, как проходило занятие, чего сегодня достигли, бабушка велит Пете собираться. Петя, естественно, ничего делать сам не хочет, бегает по коридору туда-сюда, радостный, что бородатая пытка закончилась.

- Петя, надень ботинки. Ну Петя, миленький, надень ботинки. Иди сюда, Петя, не надо лезть к аквариуму. Пе-тяяяяяя…

И тут, когда мальчик подходит, как в замедленной съёмке я вижу летящий со свистом подзатыльник. Бах! Мальчик ошарашенно озирается по сторонам, бабушка крепко хватает его за руку.

- А НУ БОТИНКИ НАДЕЛ БЫСТОЛ Я СКАЗАЛА! БЫСТРО! Я С ТОБОЙ ТУТ ВЕСЬ ДЕНЬ ТОРЧАТЬ ДОЛЖНА?!

Я в полном ахере пытаюсь сгладить углы:

- Ну, наверное, это не лучшая стратегия, Петя умеет всё сам, нужно только чуть помочь, организовать пространство, сделать так, чтобы…

- ДА Я САМА ЗНАЮ! ЕМУ ПОКА НЕ ДАШЬ ПО ЗАДНИЦЕ НИЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕ БУДЕТ!

Но секунду спустя, когда на Пете один ботинок надет, а у второго осталась только застёжку поправить, тон бабушки в секунду меняется, железный до этого глас превращается в елейный голосок:

- Пееееетяяяя, ты ж мой хороший! Молодец, надел ботиночки. Иди ко мне, обниму, поцелую. Иди на ручки. Вот! Молодеееееец.

Через неделю ребёнок снялся с расписания.