Про игрушки.

Дальше будет, преимущественно, моё личное мнение, так что ссылок и пруфов не ждите) Рекомендации эти основаны на личном опыте работы и воспитания, поэтому имеют крайне низкий уровень доказательности.

Игра это ведущая деятельность дошкольного и раннего детства. В этом её важность - именно через игру ребёнок изучает новое лучше всего, эффективнее, быстрее. Так же это значимый критерий для оценки развития малыша, дифференциальной диагностики нарушений.

Игрушек у ребёнка не должно быть много. Не миллион, не тысяча и даже не сотня. Для того, чтобы пошло развитие сюжетно-ролевой игры, ребёнок должен отыграть «основные смыслы» игрушки. Лишь тогда появится необходимость в комбинировании игрушек, подключении воображения, в создании сюжета. Поэтому небольшого ящика игрушек вполне достаточно.

Нужно разделить игрушки на «развивающие» и те, которые «развлекающие». То есть, к своим игрушкам ребёнок имеет полный доступ. Развивающие же получает только во время занятий с родителями. Иначе, если малыш весь день мог играть с конструктором или лото как ему вздумается, то зачем ему вдруг под вечер играть ещё раз, но только по маминым или папиным правилам? Разделение игрушек так же позволяет поддержать мотивацию малыша к занятиям, ведь там всегда будет что-то непривычное!

За свои игрушки ребёнок полностью несет ответственность. Убирает их сам! Процесс этот сложный и постепенный, но можно начинать по чуть-чуть с полутора-двух лет.

Не обязательно постоянно играть с ребёнком вдвоем. Часа в день более чем достаточно - это если мы говорим о малыше 2-4 лет. Напротив, полезно, чтобы ребёнок мог сам себя занять своей игрой и развлекаловом.

То, что киндер жадничает игрушки - норма. Это же его игрушки. Часто вы кому-то отдаете свой телефон «погонять»?
Делиться - более сложный навык. Там порой надо прям учить, даже при нормотипичном развитии.

Я сторонник не сильно детализированных игрушек. Мне кажется, это стимулирует воображение. Слишком «узкоспециальные» игрушки быстро надоедают. Палка и камень же форева.

То же самое и с развивающими игрушками. Конечно, бывают исключения, но домой себе покупать развивающие игрушки нужно только в случае, если вы можете придумать ещё хотя бы пару вариантов занятий с ними помимо основного.

Не надо покупать точно такие же игрушки домой, какие есть в кабинете у психолога/дефектолога/логопеда. На начальных этапах коррекции именно игрушки выполняют роль главного мотиватора - зачем ребёнка его лишать? Специалист, если нужно, скажет, что нужно купить.

Вообще, круто, если вы можете придумать игру из говна и палок, из ничего. И ещё круче, если этой игрой вы можете заинтересовать ребенка и оставить играть.

Мы сильно недооцениваем ценность коробок от всяких продуктов и самодельных игрушек. Порой они представляют гораздо более высокую ценность для ребёнка, чем коллекция монстр-траков.

Играть не зазорно и во взрослом возрасте. Маленьким детям очень хорошо заходят самые глупые игры. Плюшевый котенок громко пукнул и упал с дивана - вы любимец малыша в течение всего вечера.

Если же ребёнок, наоборот, строит из себя взрослого и на простые игры не покупается, то это тоже хорошо. Поддержите его, вкидывая туда сюжеты из реальной жизни:
- Машина знаешь, почему, перевернулась? А ты резину поменял? Зима же на улице, видел? Зимнюю надо было! Ну че делать, погнали в автосервис теперь!
- Ремонт в комнате куклы? Так это кредит брать надо! Паспорт где у куклы, ты взяла его? Давай скорее, погнали, там ещё подпись нужна! Ой, а ксерокс мы сделали?!
Дети очень любят «взрослые слова».

Нельзя играть с ребёнком «наполовину», параллельно листая ленту соцсетей. Это случай, когда многозадачность - вред. Лучше уж отложить телефон, 15 минут поиграть с «полным погружением», а потом, оставив ребёнка «доигрывать» вашу маленькую вселенную, сидеть в тележке и заниматься домашними делами.

Надо конструировать не только из конструктора и кубиков. Если малыш может комбинировать разные игрушки и создавать из них что-то новое - ваши усилия дают плоды!