Про спешку.

К тридцати с хвостиком я понял, что нет смысла спешить. То есть, когда ты опаздываешь, нет никакого резона включать режим Флэша, бегать из угла в угол в дикой суете и пытаться исполнить пять дел одновременно.

К примеру, с сентября по январь у меня были пары у логопедов. Между окончанием моего занятия с детьми и началом пары с детьми побольше у меня было 25 минут времени. А это на то, чтобы приехать из одного округа города в другой!

Так как один из двух Центров располагается на конечной, то оттуда в определённое время отправляются два маршрута. Один в 10:56, другой в 11:05. Если ты попал на первый, то приезжаешь к 11:10 на остановку возле универа и примерно через 5-7 минут ты уже в аудитории, за пару минут до начала пары. Если попал на второй автобус, то ты опоздал. Без вариантов.

Если спешить, то это в суете отдавать детей родителям (с 10 до 10:55 у меня групповое, три ребёнка), не объяснив итогов занятия. Не переодеться нормально, не забрать рюкзак, не протереть ботинки, побежать на остановку, вспотеть, как собака, вонючим зайти в аудиторию - и ты всё равно либо опоздал, либо не опоздал. В спешке ты совершаешь ошибки, приходится потом переделывать, обязательно что-то вылетит из головы. По итогу либо забудешь журнал, либо влетишь в аудиторию с расстёгнутой ширинкой. К чему суматоха?

Поэтому я поступил хитрее. Ещё до начала пар в университете, к концу августа, я предупредил всех родителей, что на одном из занятий буду отдавать детей на 5 минут раньше. (Взамен, брал раньше на занятие или отрабатывал пятиминутки в другие встречи). Далее, продумал, где буду оставлять куртку, чтобы быстрее её надеть. Затем, протирал ботинки, только-только придя в Центр. Не доставал вещей из рюкзака в первой половине дня. Переодевался «в уличное» в промежутке между занятиями, а не к концу того, после которого пара. По итогу, за весь семестр опоздал всего два раза.

То же самое и с развитием детей. Большинство родителей приходят с запросом на речь - давайте, быстрее делайте нам речь и всё наконец наладится. И их нет смысла винить, ведь речь важный показатель развития малыша, и кажется, что по достижению этой вехи все остальные трудности преодолеются сами собой! Я понимаю родителей, но не понимаю спецов, которые эту речь пытаются сразу же развивать, без какой-либо базы. Зачем нужны слова, если нет коммуникации? Если ребёнок не понимает даже присутствия взрослого в пространстве, не то, что признает за ним субъекта? Если нет даже минимального понимания слов типа «Стоп!»? Если другие люди не вызывают интереса? Если ребенок не обращается с просьбой? Зачем тут речь? Ну да, теперь вместо взмахов руками малыш кричит на весь кабинет заученное словосочетание «Зелёные огурцыыыыыыыы!».

Или прописи - боже, как детей мучают прописями все, кому не лень! Да, конечно же, писать важно. Но если ребенок не может 10 бусин из стакана в стакан двумя пальцами перекидать, какая тут ручка и карандаш? Если разрезать по линии не может, или пройти по линии, как он сможет линию на листе увидеть? Если пинцетом схватить предмет не может, как он будет делать ручкой тонкие завитушки букв?

А мы спешим. Одаривая детей зазубренными фразами из песенок и ненавистью к письму.