Про тоже, то же и индивидуальный подход

Часто сталкиваюсь с тем, что разным ученикам нужны разные объяснения. Это очевидно, казалось бы, при обучении пению или танцам, но и в русском бывает так.

Хрестоматийная тема— слитное и раздельное написание то(же) и так(же).

Вообще-то по-хорошему надо объяснять ученику, что при раздельном написании мы имеем сочетание местоимения или местоименного наречия с частицей, а при слитном— союз. Но все зависит от того, как давно пришел ученик, какая у него вообще база знаний. Нередко оказывается, что пробелов много, программу лучше догонять побыстрее и тонкости морфологии прямо сейчас — не первоочередная задача (потому что хорошо ориентироваться в морфологии – это тоже навык, и развивать его начинают не с местоимений и не со странноватых для школьника союзов).

Есть старое школьное правило: если "же" можно опустить, пишем раздельно. У кого-то работает прекрасно и быстро. А у кого-то (обычно у учеников с довольно хорошим стилистическим чутьем) не работает вообще. Не могут они опустить "же" в словосочетании "купить то же самое", не звучит ведь так (и призывы игнорировать стиль не помогают).

Тем, кто хорошо знает английский, иногда предлагаю переводить союзы "тоже" и "также" как "too" или "also" (помня, разумеется, что при переводе порядок слов будет меняться). Работает отлично, но это если у человека и правда хороший английский.

А кому-то, кто мыслит системно, как раз нужно сразу дойти до самой сути и понять все про союзы, местоимения и наречия. В перспективе, конечно, это всем нужно, но кому-то именно как лайфхак поможет больше всего.

И на самом деле таких примеров очень много.