Хотят ли умные к красивым?

Кажется, что нет специалиста в онлайн обучении, который не сталкивался бы с низкой вовлеченностью участников обучения как с проблемой. Своим опытом преодоления этой проблемы делится с нами Галина Ларионова, ведущая канал "HR в образовании".

Начинается все вполне прекрасно - участники приходят на вебинары, делают и сдают домашку. Однако, довольно часто, особенно, когда курс длится больше 3-4 вебинаров, вовлеченность падает. И участникам нужна разрядка.

Как же ее лучше организовать, чтобы все разрядились, социализировались, после чего с новыми силами и с более широким нетворком продолжили обучаться?

В этом может помочь понимание того, как формировался опыт социализации со сверстниками у участников обучения.

Можно условно объединить всех нас в две больших группы. Первая - это те, кто бегал во дворе с друзьями, играл в салки, казаки-разбойники, вышибалы, “море волнуется раз” и другие дворовые игры. Назовем эту группу  💫“КРАСИВЫЕ”. У них есть “телесный опыт” игрового взаимодействия с друзьями во дворе - опыт содранных коленок, разбитых локтей, царапин, ссадин, шишек и синяков.

И есть группа, которую мы назовем 🔆“УМНЫЕ”. В детстве они сидели дома перед компьютером и “жили” в нем. Потому, что во дворе было опасно, родители туда не пускали.

Если вы увидите во взрослом возрасте в реальной жизни тех, кто не бегал ватагой во дворе своего дома, то вас может посетить некое удивление. Они будут двигаться относительно друг друга очень корректно, стараясь ни в коем случае не задеть друг друга. Вам может показаться, что у них - не руки, а манипулы. Как будто главное для них - это сохранить обязательную физическую дистанцию с другим.

Им непривычно касаться другого без строгой на то необходимости. Если они когда и приобретали телесный опыт взаимодействия в игре в детстве, то на уроках физкультуры в школе, да на переменах. Немного.

В онлайн-среде эти две группы проявляются совершенно по-разному и по-другому. И я предлагаю специалисту в обучении заранее подумать, как ему лучше построить социализацию между разными опытами.

🔆“УМНЫЕ” чувствуют себя в безопасности и в своей родной стихии. Там они хотят быть с себе подобными, не очень любят, когда в среде есть те, кто отличается от них, и, пожалуй, там у них нет особой дистанции между рабочими и личными вопросами. На трудном обучающем онлайн курсе это они захотят сбросить пар, встретившись с другими, чтобы проораться, пожаловаться друг другу на все на свете, включая сложности в общении с родителями.

💫“КРАСИВЫЕ” открыты другому опыту, им интересно попробовать пообщаться с теми, с кем они раньше пересекались меньше или реже. Им любопытно, какие проблемы решают “умные”. Они часто могут даже переусердствовать с вопросами и любознательностью). Но они вряд ли будут хотеть обсуждать личные вопросы с коллегами по курсу.

Как это можно использовать специалисту по обучению?

1) можно дать выбор студентам - в какую группу идти разряжаться. По тому, какую тему вы предложите, студенты достаточно быстро поймут, для кого она.

2) можно не давать выбор а пригласить коллег адресно. 🔆“УМНЫЕ” любят, когда их тегают прицельно

3) можно сделать микс из участников и посмотреть, что из этого получится, Я бы только в этом случае предложила сохранить в этой группе достаточное количество 🔆“УМНЫХ”, чтобы они чувствовали себя безопасно.

А какой у вас опыт по организации разрядки во время продолжительного онлайн-курса?