Что сказал Макаренко и как нам это использовать?

Самое важное, что произошло со мной с момента, как я решила писать серию текстов про отечественную педагогику - это окончательное понимание того, что обучение возможно только в среде уважительной, доверительной, в основе которой совместная деятельность и сопереживание. Я в это всегда верила, по-началу очень интуитивно. А вот сейчас окончательно убедилась, что иначе просто невозможно. И неважно кого мы учим - дошкольников, школьников, студентов или взрослых - уважение и сопереживание будут двумя основными инструментами.

После Ушинского, Выготского и Сухомлинского посмотрим на идеи Антона Семеновича Макаренко.

Антон Макаренко родился 13 марта 1888 года. Отец Антона часто сетовал, что его, Антона, ничего в семье не интересует и в стройке семейного дома он никогда не участвовал. Отец говорил, что домой он приходит “как в гостиницу, — переменить бельё, пообедать и поспать. Всё остальное его не интересует”. Все свои деньги Антон тратил на книги, покупал все, что можно, иногда, даже в кредит (что по тем временам было поведением крайне странным).

Основные идеи Макаренко об уважении к ученику и об ответственности за собственное обучение. Макаренко в своих работах говорил:

- Ученики должны учиться, прикладывая умственные и физические усилия. Именно посильный труд является основой развития;
- Ученикам нужно давать ответственность как за свое собственное обучение, так и внутри коллектива. Назначать должности внутри коллектива, учить действовать вместе и строить связи;
- Все требования к тому, кого мы учим, должны идти только в сочетании с уважением к ученику.

Антона Макаренко считают (по версии ЮНЕСКО) одним из четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления 20-ого века, наряду с Д. Дьюи, Г. Кершенштейнером и М. Монтессори. И он, пожалуй, самый узнаваемый наш педагог в мире.

«Научить человека быть счастливым — нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно» - цитата Макаренко, которая мне запомнилась больше всего, очень близко по духу.

И что же с этим делать в обучении взрослых?

- Постоянно помнить про уважение. Оно в обучении должно быть во всем: в обращении к слушателю, в обратной связи к заданиям, в планировании самого обучения, во всех коммуникациях. И самое главное - в установках тех, кто учит. Обучение пропитанное уважением.
- Взрослым еще сильнее, чем детям, нужна ответственность за свое обучение. Это есть во всех принципах обучения взрослых и тут из педагогики нам пришло еще одно напоминание. Только взрослым не так нужна роль старосты, сколько нужно именно в своем обучении иметь значимую роль. Брать обязательства, соблюдать их.
- Для обучения нужны усилия. Обучение должно быть достаточно сложным, чтобы было где эти усилия приложить. Материалы и задания не должны быть очевидными, простыми и прозрачными. Обучение без усилий никак не получается.

И вот еще одна цитата: «Словесное воспитание без сопровождающей гимнастики поведения есть самое преступное вредительство». Это про практику. Много слов и мало дела в обучении не работают. Нужны дела, то есть задания, практика, активное вовлечение.

P.S. Раньше в канале вышли тексты еще про трех значимых отечественных педагогов:
Что сказал Ушинский и как нам это использовать?
Что сказал Выготский и как нам это использовать?
Что сказал Сухомлинский и что нам с этим делать?