Что сказал Выготский и как нам это использовать?

Продолжаю серию текстов про отечественных педагогов.

В этом выпуске Лев Выготский.

Льва Выготского знают все от педагогов до лингвистов. Он был первым, кто связал педагогику и психологию. И сделал это задолго до того, как кто-то вообще начал говорить о том, что в процессе обучения нужно думать о психике и поведении. Родился Выготский 17 ноября 1896 в Орше. Прожил жизнь очень короткую, всего 37 лет. Что любопытно, в молодости Лев Семенович изменил одну букву своей фамилии и вместо урожденного Выгодского стал Выготским, а все потому, что хотел отличаться от своего кузена, Давида Исааковича Выгодского. Он был известным литературным критиком и переводчиком.

Основная теория Выготского заключается в значении культуры в ментальном развитии ребенка. Он полагал, что взрослые должны вовлекать ребенка в значимые и достаточно сложные активности, чтобы обучение проходило эффективно. Он был убежден, что учащиеся должны самостоятельно строить свой учебный опыт, с поддержкой педагога.

Выготский предложил метод “строительных лесов” (скаффолдинг). Слушатель решает какую-то сложную задачу при поддержке эксперта, пока не может решить ее сам. По мере освоения “леса” убираются и человек начинает самостоятельные действия. Выготский же впервые начал говорить о зоне ближайшего развития - это как раз те самые задачи, которые требуют поддержки, но потом могут быть решены самостоятельно.

Имя Льва Семеновича связано в западной литературе с социальным конструктивизмом, одной из 4-х основных теорий обучения на западе. Работы Выготского активно переводились на английский с 1970-х годов и имели большую популярность. Убеждения Выготского близки с Пиаже, их часто сравнивают. Они оба были убеждены в одном: Знание не передается, оно создается.

Для меня именно эта фраза является основой любого проектирования обучения. Нельзя перелить информацию из одной головы в другую, знание должно создаваться в голове слушателя.

Теперь о том, что с этим делать?

- Любое обучение должно быть построено на практике и на формировании опыта слушателя. Теория без практики никакого значения иметь не будет, если мы не научим людей применять.
- Курс нужно проектировать от практики. Сначала думаем о том, что слушатель будет делать, а потом - какая ему для этого нужна информация.
- Зона ближайшего развития - это задания достаточно сложные, чтобы про них нужно было думать, но и выполнимые в соответствии с уровнем знаний слушателей.
- Если слушатель в учебном процессе имеет только пассивную роль (читать, смотреть, слушать), то эффективность обучения, особенно для новичков, будет низкой. Почему для новичков? У более опытных слушателей есть ментальные шаблоны применения и есть шанс, что они переложат новый материал на существующий опыт, а у новичков такого преимущества нет.

Я почему-то хорошо помню момент, когда до меня дошел смысл слов Выготского. В моем первом учебнике по педагогическому дизайну было несколько страниц про его работы и выводы. Я читала и перечитывала и все никак не могла понять, что имеется в виду (стаж в педдизайне у меня тогда был около недели). И вот когда я сообразила, у меня все перевернулось - до этого я никогда не думала о том, что слушатель в обучении должен участвовать.