Начальная Школа ЦПМ

Те из вас, кто знают или изучают какой-либо иностранный язык, наверняка хотя бы раз задумывались о том, что зубрёжка не особо эффективна.

Знаете, почему? Так работает наш мозг. И не только у взрослых! Мы изучили много русскоязычных исследований, поговорили с нашим преподавателем иностранных языков Кармановой Екатериной Витальевной и поняли вот что: механическое заучивание слов без контекста почти не работает для младших школьников. Слова оседают в кратковременной памяти, а затем быстро оттуда исчезают, буквально как рисунок, который набросали карандашом, а потом почти сразу стёрли ластиком.

Ещё одна любопытная статистика для тех, кто любит цифры: 250 учеников начальных классов спросили, что, на их взгляд, самое сложное в изучении иностранного языка. Лидерами опроса стали скука и нежелание заучивать.

Решили спросить у Екатерины Витальевны, что же реально работает вместо зубрёжки — она лингвист, переводчик, владеет несколькими иностранными языками и точно должна знать ответ!

💡 Игры и ролевые ситуации. Младшие школьники отлично учатся через игру! Слово, которое ребёнок использовал в живой ситуации, останется в голове, а вот слово, которое он просто несколько раз повторил — вряд ли. Механическое заучивание вне контекста бессмысленно.

🩵 Ассоциации и мнемотехника. Новые слова здорово связывать с картинками, историями, эмоциями или знакомыми ситуациями. Причём чем необычнее образ, тем легче его запомнить. Известный многим из вас лайфхак: иностранное слово можно ассоциировать с похожим по звучанию словом на родном языке.

📚 Интервальное повторение. Если не повторять всё подряд за один вечер, а регулярно возвращаться к занятиям, мозг получает сигнал: так, это важно, оставляем. Метод доказан ещё Эббингаузом в XIX веке и подтверждён современными исследованиями.

🌸 Работа в малых группах. Дети, которые обсуждают задачи вместе, запоминают лексику лучше и — главное — не боятся говорить! Вообще, страх ошибки — одна из главных причин, почему дети часто молчат на занятиях. Совместная работа хороша тем, что создаёт ситуацию ответственности за общий результат.

📚 Аутентичные материалы. Материалы, созданные носителями языка, дают детям настоящий, живой язык в отличие от искусственных учебных конструкций, которые ещё и быстро устаревают. Детские песни, стихи, сказки помогают запоминать слова и ставить школьникам правильное произношение.

🗒️ Маленькие порции. Увы и ах, но человеческая рабочая память ограничена, и нашему мозгу проще обработать небольшую порцию информации. Поэтому имеет смысл ориентироваться не на количество, а на качество: например, изучение 5-7 новых слов за раз будет вполне достаточно.

А как ваши дети или вы сами учите иностранный язык? Поделитесь в комментариях, что помогает, а что нет!

#советы_родителям #развитие_детей #рассказываем@primary_school_cpm

Помните, мы писали о том, сколько интересных занятий предлагаем ученикам помимо непосредственно уроков? В этом нам активно помогают наши коллеги из ЦПМ Детство.

Сегодня хотим рассказать о том, как прошла минувшая неделя. А она была ну очень насыщенной! Мы успели попробовать всё: создать собственную оптическую иллюзию, начать общаться на французском языке, попробовать себя в китайском боксе и даже придумать собственный остров (что? да!). Показываем, чем занимались, и рассказываем, почему это важно!

🤩 китайский бокс. У движения помимо очевидной пользы для организма есть один важный бонус. Свежий научный обзор 2026 года связывает физическую активность младших школьников с вниманием, концентрацией, самоконтролем и другими полезными навыками.

🤩 арт-лаборатория, в рамках которой прошло сразу несколько разноплановых занятий: дети лепили из глины гусеницу-органайзер, создавали рельефный 3D-макет острова из пластилина и картона, а также проектировали объёмную фигурку зайца. Творчество вообще интересно тем, что ребёнку сначала нужно представить результат, а потом искать способ воплотить свою идею в жизнь. Любимый нами Лев Выготский посвятил отдельную работу детскому воображению и творчеству, рассматривая творческую деятельность как важную часть развития ребёнка.

🤩 занятия по французскому и английскому языкам. Российское исследование показало: игровые задания помогают лучше запоминать новые слова. Вот почему английский в нашей Школе проходит в игровом формате, а французский — через первые реальные ситуации общения, например, приветствие и знакомство.

🤩 научно-технический арт, на котором ребята сами создали тауматроп. Так называют оптическую игрушку, которая показывает, как два разных изображения сливаются в одно целое при быстром вращении.

Получилась неделя, в которой дети успели и подвигаться, и покреативить, и поработать руками, и пообщаться на иностранных языках. И это только начало! Впереди наших учеников ждёт много интересного, мы уверены, им обязательно понравится!🤩

#школьная_жизнь #показываем@primary_school_cpm

Продолжаем знакомить вас с нашими учителями! Первую публикацию можно найти тут ✍️

Сегодня расскажем о Моргавчук Ирине Васильевне, классном руководителе 1Б. С младшими школьниками она работает уже почти 20 (!) лет, и большую часть этого времени совмещала преподавание с классным руководством. За плечами у этого прекрасного учителя богатый и разноплановый педагогический опыт: Ирина Васильевна успешно работала и по российским программам начальной школы, и по зарубежной International Baccalaureate. Это всемирно признанная международная система школьного образования, созданная в 1968 году в Швейцарии для подготовки учеников к поступлению в ведущие университеты мира.

У Ирины Васильевны два высших образования: профильное в сфере педагогики и методики начального образования, а также дополнительное в области психологии. И даже с таким большим опытом она никогда не стоит на месте и постоянно продолжает учиться: например, недавно прошла подготовку по преподаванию русского языка и литературы, а также освоила искусство обучению детей каллиграфии.

Помимо непосредственно обучения, Ирина Васильевна много лет занималась организацией внеурочной жизни класса, инициировала проекты, курировала конкурсы и проводила олимпиады. А разных интересных мероприятий у нас, как вы помните, как раз запланировало много! 📸

Теперь впереди у этого замечательного педагога новый первый класс — уже в Начальной Школе ЦПМ. Здорово, что знакомство наших ребят со школьной жизнью начинается вместе с Ириной Васильевной, не правда ли?

#школа_мечты #рассказываем@primary_school_cpm

Продолжаем знакомить вас с командой Начальной Школы ЦПМ! Сегодня расскажем об Анастасии Александровне Барышниковой, учителе и классном руководителе 1В 📚

Любому первокласснику первое время непросто: нужно привыкнуть к новому распорядку дня, научиться держать концентрацию во время уроков, наладить общение с одноклассниками... Анастасия Александровна как никто понимает, сколько всего стоит за этими процессами. Будучи профессиональным педагогом, она уже много лет работает с темами памяти, саморегуляции, тревожности и адаптации, изучает психологию воспитания, развития и обучения детей. Поэтому ей важно не только то, усвоил ли ребёнок новую тему, но и как он себя чувствует, справляется с трудностями и реагирует на новое.

Это хорошо видно на уроках. Анастасия Александровна не спешит сразу давать детям готовый способ решения. В её классе работа выстроена так, что детям предлагается самим подумать над предложенной задачей, сравнить несколько разных вариантов, задать уточняющие вопросы и попробовать найти решение самостоятельно, даже если это не получится сразу. На этом строится системно-деятельностный подход, который Анастасия Александровна любит и использует в работе.

А ещё наш педагог внимательно следит за комфортной атмосферой в классе. Ей очень важно, чтобы ребёнок не боялся признаться в том, что чего-то не понял, не смущался попросить помощи или не стеснялся высказать свою идею.

Впереди целых четыре насыщенных, интересных года, за которые Анастасия Александровна успеет хорошо узнать каждого ученика. А дети за это время узнают её и, конечно же, друг друга ☀️

#школа_мечты #рассказываем@primary_school_cpm

Недавно мы рассказывали о том, какие навыки дети тренируют во время игры. А сегодня хотим вместе с вами ответить на очень интересный вопрос, который нам задала подписчица: насколько важно, во что именно играет ребёнок? ♟️

Давайте начнём с того факта, что относиться к любой игрушке просто как к вещи ошибочно. Кукла собирается в школу, выбирает красивые платьица и переживает перед сложной контрольной работой. Супергерои договариваются, кто сегодня кого спасает, и вместе продумывают план действий. Перечислять можно до бесконечности! Даже самая обычная коробка при необходимости становится буквально чем угодно: и домом, и магазином, и музеем, и лабораторией, да хоть космическим кораблём. В этом и суть игры: любой, даже, казалось бы, самый простой предмет позволяет включить воображение, распределить роли, договориться о правилах и попробовать прожить разные сценарии.

Американская академия педиатрии обращает внимание на то, что игрушки-персонажи отлично подходят для сюжетных игр: дети придумывают истории, описывают происходящее, разыгрывают ситуации, определяют и проговаривают эмоции. А кубики, конструкторы и пазлы идеальны для прокачки логики и работы с формой и пространством. Согласны с коллегами и эксперты из российского Института развития, здоровья и адаптации ребенка — они предлагают смотреть не только на саму игрушку, но и на то, сколько свободы действий она оставляет ребёнку. Так что при выборе игрушки для ребёнка полезно задать себе простой, казалось бы, вопрос: «А что с ней можно придумать?». Чем больше будет ответов, тем лучше! Игрушка, которая не диктует единственный правильный сценарий, оставляет место для полёта фантазии и реализации собственного замысла. Сегодня персонаж отправляется в экспедицию, завтра открывает кондитерскую, а послезавтра летит в космос. И это прекрасно!

Кстати, в свежем исследовании крупнейшего в Австралии университета Монаша учёные изучали игру детей 9–12 лет и обнаружили связь между некоторыми её особенностями и навыками саморегуляции: планированием, рабочей памятью, эмоциональным контролем и решением задач. Особенно любопытно, что с этими навыками была связана способность ребёнка самому создавать в игре нестандартные, проблемные или сложные ситуации и развивать благодаря этому сюжет.

Так что если после школы вы видите, что на полу снова вырос целый город из конструктора, плюшевые зверята устроили срочное совещание, а у кукол разыгрывается нешуточная драма в трёх актах, возможно, не стоит спешить наводить порядок 🙂

PS. А если вам интересны разборы тем и вопросов, посвящённых играм, поставьте реакцию, и мы будем готовить их чаще!

#советы_родителям #развитие_детей #рассказываем@primary_school_cpm

Учиться слышать другого и не теряться самому. Предлагать идеи, договариваться, просить о помощи и замечать, когда она нужна кому-то рядом. Иногда брать на себя ответственность, а иногда — наоборот уступать... Быть частью класса тоже нужно учиться, согласны? 🩵

Идея о том, что воспитание невозможно без общения и сотрудничества, появилась задолго до современной школы. Ещё во времена великого философа Сократа ученики приходили к пониманию через разговор: учились рассуждать, спорить, слышать собеседника и признавать его право думать иначе. Прошли века, менялись школы, трансформировались представления об образовании, но одно осталось неизменным: ребёнок многое узнаёт о себе и о мире вокруг, регулярно взаимодействуя с другими людьми. Поэтому нам важно, чтобы класс постепенно становился настоящей командой. Не той, где все всегда со всеми согласны и никогда не ссорятся, а той, где умеют разговаривать, искать решение вместе, помогать друг другу и чувствовать себя частью общего дела. И важную роль в этом играют наши тьюторы!

Вы уже знаете, в чём заключается их работа — об этом мы подробно рассказывали в этом посте. А сегодня хотим познакомить вас с нашими замечательными коллегами, которые будут рядом с ребятами каждый день; их зовут Анастасия Александровна и Игорь Александрович. Они будут помогать детям знакомиться и находить своё место в коллективе, поддерживать их идеи и инициативы, учить договариваться и справляться с непростыми ситуациями.

Анастасия Александровна выиграла конкурс профессионального мастерства «Мастерство и творчество» в номинации «Педагог-организатор». Она ценит искренность и доброту, не боится спонтанности и признаётся, что больше всего её вдохновляют детское любопытство и непосредственность.

Игорь Александрович работает с детьми с 2018 года: за это время он успел побыть тренером, руководителем большой команды и одним из создателей спортивного направления крупной московской школы. Он знает, как объединить детей вокруг общего дела и помочь каждому найти в нём своё место.

Оба уже стали важной частью школьных будней. Пожелаем же им успехов! 💎

#школа_мечты #рассказываем@primary_school_cpm

В любой школе важны не только знания, но и коммуникабельность, внимание, умение договариваться, формулировать свои мысли и спокойно относиться к тому, что не всё получается с первого раза. А знали ли вы, что многое из этого можно тренировать с помощью игр?..

Многие исследования связывают игровую активность детей с развитием саморегуляции и навыков, важных для дальнейшего обучения. А игровое обучение показывает хорошие результаты в развитии некоторых математических, пространственных и когнитивных навыков. Об этом говорится, например, в метаанализе Кембриджского университета, опубликованного в 2022 году.

Собрали для вас несколько типов полезных игр — ищите подробности в карточках! 📚

#советы_родителям #развитие_детей #рассказываем@primary_school_cpm