Недавно мы рассказывали о том, какие навыки дети тренируют во время игры. А сегодня хотим вместе с вами ответить на очень интересный вопрос, который нам задала подписчица: насколько важно, во что именно играет ребёнок? ♟️

Давайте начнём с того факта, что относиться к любой игрушке просто как к вещи ошибочно. Кукла собирается в школу, выбирает красивые платьица и переживает перед сложной контрольной работой. Супергерои договариваются, кто сегодня кого спасает, и вместе продумывают план действий. Перечислять можно до бесконечности! Даже самая обычная коробка при необходимости становится буквально чем угодно: и домом, и магазином, и музеем, и лабораторией, да хоть космическим кораблём. В этом и суть игры: любой, даже, казалось бы, самый простой предмет позволяет включить воображение, распределить роли, договориться о правилах и попробовать прожить разные сценарии.

Американская академия педиатрии обращает внимание на то, что игрушки-персонажи отлично подходят для сюжетных игр: дети придумывают истории, описывают происходящее, разыгрывают ситуации, определяют и проговаривают эмоции. А кубики, конструкторы и пазлы идеальны для прокачки логики и работы с формой и пространством. Согласны с коллегами и эксперты из российского Института развития, здоровья и адаптации ребенка — они предлагают смотреть не только на саму игрушку, но и на то, сколько свободы действий она оставляет ребёнку. Так что при выборе игрушки для ребёнка полезно задать себе простой, казалось бы, вопрос: «А что с ней можно придумать?». Чем больше будет ответов, тем лучше! Игрушка, которая не диктует единственный правильный сценарий, оставляет место для полёта фантазии и реализации собственного замысла. Сегодня персонаж отправляется в экспедицию, завтра открывает кондитерскую, а послезавтра летит в космос. И это прекрасно!

Кстати, в свежем исследовании крупнейшего в Австралии университета Монаша учёные изучали игру детей 9–12 лет и обнаружили связь между некоторыми её особенностями и навыками саморегуляции: планированием, рабочей памятью, эмоциональным контролем и решением задач. Особенно любопытно, что с этими навыками была связана способность ребёнка самому создавать в игре нестандартные, проблемные или сложные ситуации и развивать благодаря этому сюжет.

Так что если после школы вы видите, что на полу снова вырос целый город из конструктора, плюшевые зверята устроили срочное совещание, а у кукол разыгрывается нешуточная драма в трёх актах, возможно, не стоит спешить наводить порядок 🙂

PS. А если вам интересны разборы тем и вопросов, посвящённых играм, поставьте реакцию, и мы будем готовить их чаще!

#советы_родителям #развитие_детей #рассказываем@primary_school_cpm