Сзади меня в самолете кричал ребенок лет трех, что вполне нормально. Дети тяжело воспринимают перепады давления, и им сложно терпеть дискомфорт, естественная реакция – кричать.
Топ способов успокоить ребенка от его родителей (я забыл наушники, поэтому слышал все): 1. «Смотри, тетя уже идет, тетя будет ругаться» (примерно каждый раз, когда проходила стюардесса). 2. «Больше мы тебя не возьмем! Отвратительно себя ведешь! Хуже неуда» – раз десять. 3. «Да что ж с тобой такое!» – раз пять. 4. «Как же я устал(-а)» – после каждой фразы. 5. Моего соседа попросили зло посмотреть на неё, и говорили: «Вот уже дядя злится»
В то же время: — Попыток поиграть с ребенком – 0. — Попыток поговорить с ребенком – 0. — Обнять и сказать: «Не волнуйся, мне тоже сейчас тяжело» – 0. — Показать мультики – 0.
Я последнее время думал, что рилсы, шортсы и прочее хоть, с одной стороны, и дико отупляют, с другой стороны, там алгоритмически выпадает информация, которая бьет прям в ЦА, и помимо мемов там много информационных видео. То есть детские психологи создают контент, и он попадает прямиком людям с детьми. И это такой плюс современной эпохи – что идеи, которые понятны и укладываются в минуту, уже стали достоянием всех людей. Тем более странно встречать такие рудименты в виде жуткого отношения к детям
Где-то же должен бы проскочить, например, такой вопрос: «Ваш ребенок кричит, потому что просит помощи, и ему страшно, или вам назло?». Может быть и другая мысль: «Пугая с детства ребенка реакциями других людей, вы уже заставляете его враждебно относиться к людям, и ему будет крайне трудно с ними коммуницировать в будущем». Не только видео, фильмы, книги, друзья, родители – что угодно должно прорвать вакуум, которым люди отделяются от мира.
Что, если я должен быть человеком, что повернется, и все это скажет напрямую, а не напишет в соцсети? Что именно меня останавливает?
Посмотреть на работу под другим углом и увеличить шансы на успех
Диверсионный анализ — это процесс, при котором мы намеренно ищем способы ухудшить ситуацию, чтобы выявить слабые места. Полученная информация затем используется для усовершенствования процесса . Разберемся на примере написания курсовой работы. А чтобы было визуально проще представить себе процесс анализа, то вообразим злодея, который хочет помешать нам получить 100 баллов за курсовую, что он предпримет?
1. Злодей подкидывает телефон, полный заманчивых рилсов и новостных каналов. Кажется, что посмотреть "еще одно видео" не страшно, но вот мы уже утонули в бесконечном потоке информации, внимание рассеивается, настроение падает из-за новостей.
2. Злодей подсказывает: "Не торопись! Курсовую можно отложить на завтра". Но завтра приходит, а планов все больше.
3. Злодей умело создает вокруг хаос. Работать приходится в шумном месте, где постоянно кто-то говорит, звонит или пишет вам сообщения. И каждый раз, когда мы собираемся сконцентрироваться, нас прерывают – будь то звонок от друзей или просьба от семьи.
Чтобы победить коварного злодея и достичь заветных 100 баллов за курсовую работу, нужно использовать меры противодействия для каждого его трюка. Вот как можно противостоять каждой из его диверсий:
1. Превратить телефон из оружия врага в помощника — установить. приложения для тайм-менеджмента или блокировки соцсетей. Отложить новости и развлечения до конца рабочего дня как награду за выполненную часть работы.
2. Создать четкий план с расписанием.
3. Найти тихое, спокойное место для работы, где вас не смогут отвлекать шум или разговоры, отключить уведомления на телефоне и компьютере во время работы. Объяснить друзьям и семье, что вам нужно сосредоточиться на учебе.
Написание любого объемного текста – это не только интеллектуальный вызов, но и испытание организованности и стойкости. Диверсионный анализ помогает выявить возможные угрозы, которые мешают достичь цели.
Есть только один критерий, как понять, подходит вам тема или нет: интересна ли она вам? Чтобы понять, что такое интересно возьмем цитату А.М. Пятигорского: «Интересно – это то, что раздражает мысль, вашу, мою, вот здесь, сейчас, а не останавливает мышление, не дает мысли остаться в привычных клише историко-философских, лингвистических, культурно- исторических или каких угодно еще концепций или идеологических конструкций».
Писать научное исследование с целью решить какую-то реальную практическую задачу, которую без вас не решат – не только наивно, но и скорее бесполезно, как бы грустно, или может быть даже цинично это не звучало. Тем более для студента написание статей, курсовых, дипломов и диссертаций, – это скорее тренировка, выработка навыков, полезных для исследователя, студент учится искать информацию, обрабатывать её, применять к определенному корпусу специфических научных текстов ряд различных методов и подходов. Настоящий искомый результат таких работ – развитие навыков студента, но уж не никак не развитие науки и знания.
И если мы исходим из такого понимания предназначения студенческих работ, то исследовать нужно: • не что-то, что еще недостаточно исследовано, потому что много всего еще не исследовано; • не объект интереса научного руководителя или преподавателя, потому что это объект ЕГО интереса…
И много еще вариантов чего не надо, а вот интересный объект для исследования не потребует выработки железной дисциплины, будет же самому хотеться читать литературу по теме. Будет хотеться ездить на конференции. Общаться в свободное время по своей теме.
Можно возразить: «А что, если все будут изучать, что им интересно?» Тогда настанет Золотой век науки, потому что действительно существуют психи бодрые умы, которым интересны такие темы как конституционное право, своеобразие морфологии калмыцкого языка, особенности престолонаследия в средневековой Венгрии и т.д.
Возможно, все более растущее влияние междисциплинарных исследований связано не с целью преодолеть конкретные проблемы, стоящие сегодня перед научным миром, а по тому, что состоявшиеся исследователи хотят перейти к изучению чего-то более для них увлекательного, и они прокладывают путь к объекту своего интереса крайне нестандартным способом.
Одна из важнейших проблем современного высшего образования – требование к оригинальности текста. С помощью антиплагиата решалась проблема повального копирования студенческих работ. Из года в год кочевали одни и те же рефераты и курсовые, не читаемые ни студентами, ни преподавателями. Проблема не решилась, а видоизменилась, теперь тем, кто не хочет учить материал – приходится придумывать обходные пути.
Почему оригинальность текста на самом деле не важна? Она вводит ложную дихотомию «свой текст – чужой», однако любой исследователь «стоит на плечах гигантов», его личный вклад в научную работу крайне мал. Оригинальность текста 90% предполагает, что идеи в его работе – собственные наработки, что, конечно, не так.
Предполагается, что автор будет творчески обрабатывать научные тексты и самостоятельно сведет их в собственную работу. Однако на уровне сложности «курсовая», а зачастую и «дипломная», теоретические обзоры уже существуют в виде учебников и статей. И тогда задача студента – написать это своими словами, а не обработать первоисточники. Оригинальность заставляет решать проблемы, не связанные непосредственно с исследованием. Статистика, законодательная база, выдержки из СМИ и др. засчитываются как заимствования.
Когда образование является ценностью, а процесс обучения интересен студенту, то такой проблемы не встает. Если студент юрфака не научится работать с судебной практикой в процессе обучения, то в конторе он, скорее всего, не задержится. Если историк не научится работать с архивами, то никакой карьеры он построить не сможет. В идеале – получение образования нужно для самого человека. Без изучения базы он только усложняет свой путь. И тогда оригинальность – тем более вторичный фактор, который не нужен автору.
В начале любой научной работы – от статьи до диссертации – идет теоретическая часть. Часто слышу мнение, что это тупо вода и обязаловка. Я не согласен, полноценная работа с теорией – база. Суть в том, что мы не знаем того, что мы не знаем, подходя к какой-либо теме серьезно, нам необходимо погрузиться в особенности именно выбранного предмета исследования, узнать ключевые идеи, существующие подходы, методологию относительно объекта. Обычно все значительно сложнее устроено, чем кажется с первого взгляда.
Если мы пишем работу про систему персонажей в романе «Дар» Набокова, то недостаточно общих знаний по теории литературы, биографии Набокова и одного прочтения романа, без подготовки и изучения теоретической рамки такая работа ничем не будет отличаться от школьного сочинения. Такая работа не будет ничем общим с наукой, а будет просто профанацией.
И тут, конечно, главная проблема в желании/мотивации исследователя (или «исследователя»). Если хочется просто получить публикацию, оценку, зачет, а научный руководитель с высокой вероятностью не будет даже пытаться делать вид, что он прочитает работу и ему хоть немного интересно, то, конечно, уже работа над списком литературы (не его чтением и изучением) кажется избыточной деятельностью. Где нет заинтересованности и живой искры познания – там нет и желания изучать теорию.
Если же проблемы мотивации нет, если есть желание жестко понаучить, понять или разрешить какую-то конкретную проблему. Выйти на более высокий уровень игры, то, конечно, папка на рабочем столе «Учеба111» будет не только активно пополняться материалом, но и файл «почти готовая вкр.6.docx» будет экспоненциально расти. Мне самому нравится и на заказ, и для своих исследований читать жутко узкоспециализированные работы, и на их основе выводить миниоткрытия (хоть и мини, но все же открытия).
Теоретическая часть – это не просто формальность, а фундамент любого научного исследования. Она позволяет исследователю глубже понять предмет, избежать поверхностного подхода и внести реальный вклад в науку.
В конце апреля выступил с докладом «Философия как путь к внутренней гармонии: роль философского консультирования в личностном развитии и поиске экзистенциального смысла» на Научной сессии ВолГУ. В рамках написания диссертации я тогда сосредоточился на фигуре клиента философской консультации и на конференции апробировал свои идеи. По большей части я провел большую работу с теоретическим материалом и разобрался с имеющимся позициями по этому вопросу. По итогу я постарался объединить существующие подходы в один, исключив все радикальные и слишком своеобразные методы, с полученным понятием клиента я и буду дальше двигаться и в научной деятельности, к сожалению, по итогу сессии не было публикации, поэтому надо будет заняться вопрос публикации статьи в специализированном журнале, чтобы в будущем ссылаться на это определение)
Научное исследование, которым занимается так называемое искусствознание, с самого начала сознает, что оно не в силах ни подменить собой, ни превзойти непосредственный опыт взаимодействия с искусством. Тот факт, что в произведении искусства постигается истина, недостижимая никаким иным путем, и составляет философское значение искусства, утверждающее себя вопреки всякому рационализированию. Гадамер «Истина и метод»
В мире пелевинского романа “Transgumanism.Inc” реклама транслируется напрямую в мозг людям, и их мысль в какой-то момент оказывается просто рекламным текстом. Например, думает Иван, как хорошо, что он всегда может и телегу взять в аренду, и в банку может после смерти попасть, а оказывается, что это реклама от партии Сердобол-большевиков.
Эта реклама - отличная метафора мышления современного человека. Социальные сети, крупные блоги, различные интервью, все вокруг пытаются что-то продать, и в какой-то момент человек сам начинает думать рекламными текстами.
В книге герой может спросить, кто спонсор рекламы, и голосовой помощник должен ему сказать. Не все знают, что об этом можно спросить. Что они имеют такое право. Но так и в жизни, мы можем остановить поток мыслей и спросить (себя), а откуда у меня эта мысль? Но не все знают, что так можно сделать.
Когда не понимаешь собеседника не говори: «Чего?», «я тебя не понял», лучше, подобно Сократу, скажи: «Тут нужно искусство прорицателя, чтобы понять твои слова».
Умберто Эко в книге "Как писать дипломную работу" пишет, что достойная работа пишется не за час в день. Мне же всегда казалось, что если тратить на написание час в день в течение полугода, то получится работы высокого уровня. Час активной работы, не размышления на фоне, не прогулки под луной – сосредоточенной работы должно быть много, анализа литературы должно быть много. Особенно это актуально для людей, у кого тема работы совпадает с жизненным интересом. Этот канал создан с целью писать про философскую практику, объект моего диссертационного исследования. В процессе подготовки я планирую начать коммерческую практику и развиваться в ней. Начало пути положено (еще когда поступил на философский)
