Одна из важнейших проблем современного высшего образования – требование к оригинальности текста. С помощью антиплагиата решалась проблема повального копирования студенческих работ. Из года в год кочевали одни и те же рефераты и курсовые, не читаемые ни студентами, ни преподавателями. Проблема не решилась, а видоизменилась, теперь тем, кто не хочет учить материал – приходится придумывать обходные пути.

Почему оригинальность текста на самом деле не важна? Она вводит ложную дихотомию «свой текст – чужой», однако любой исследователь «стоит на плечах гигантов», его личный вклад в научную работу крайне мал. Оригинальность текста 90% предполагает, что идеи в его работе – собственные наработки, что, конечно, не так.

Предполагается, что автор будет творчески обрабатывать научные тексты и самостоятельно сведет их в собственную работу. Однако на уровне сложности «курсовая», а зачастую и «дипломная», теоретические обзоры уже существуют в виде учебников и статей. И тогда задача студента – написать это своими словами, а не обработать первоисточники. Оригинальность заставляет решать проблемы, не связанные непосредственно с исследованием. Статистика, законодательная база, выдержки из СМИ и др. засчитываются как заимствования.

Когда образование является ценностью, а процесс обучения интересен студенту, то такой проблемы не встает. Если студент юрфака не научится работать с судебной практикой в процессе обучения, то в конторе он, скорее всего, не задержится. Если историк не научится работать с архивами, то никакой карьеры он построить не сможет. В идеале – получение образования нужно для самого человека. Без изучения базы он только усложняет свой путь. И тогда оригинальность – тем более вторичный фактор, который не нужен автору.