5 ошибочных причин внедрения игр в обучение, которые я слышу от заказчиков

Субботним днем на лекции обсуждали со студентами типичные заблуждения, связанные с игровыми инструментами в образовании. Пять причин, о которых пойдет речь, взяты из книги Карла Каппа "The Gamification of Learning and Instruction". Вы можете подумать, что это просто домыслы университетского профессора. Но это не так. Ровно такие же тезисы периодически слышу и я от заказчиков.

Итак, вот короткая симуляция моего диалога с клиентами:

Заказчик: "Паша, привет, мы посмотрели на твои образовательные игры, и теперь хотим сделать такие же в название продукта"
Паша: "Привет! Спасибо! А почему вы думаете, что вам нужна именно игра?"
__________________________

№1
Заказчик: "Потому что нам нужно что-то веселое и крутое, чтобы сотрудники не скучали."
Паша: Веселье — это замечательно, но эффективные образовательные игры не всегда являются "фановыми". Веселая игра без привязки к образовательным целям станет потерей времени и денег. Согласно исследованиям игры без четкой образовательной цели могут отвлекать сотрудников и снижать эффективность. Давайте поймем, какую проблему вы хотите решить с помощью игры.
_________________________

№2
Заказчик: "Игры делать легко"
Паша: "Ох, это не совсем так. Для разработки образовательной игры потребуются самые разные специалисты: методисты, сценаристы, геймдизайнеры, команда художников и дизайнеров, разработчики. По сути, мы используем тот же пайплайн разработки, что и в развлекательных играх. Более половины заказчиков "уходят в зака"т после того, как видят стоимость и сроки проекта. Конечно, можно сделать более дешевый инструмент, например, внедрить конкретные механики геймификации в ваш продукт. Затраты здесь ниже, но и уровень вовлечения будет работать скорее на краткосрочную перспективу"
__________________________

№3
Заказчик: "Мы видим, что все вокруг разрабатывают игры. Геймификация — это тренд. Значит, нам это нужно!"
Паша: "Геймификация — не просто модный аксессуар. Действительно образовательных игр становится больше, но причина здесь скорее в том, что это действительно эффективный инструмент. Внедрение игр ради тренда без учета специфики вашего бизнеса и целей обучения может оказаться пустой тратой времени и денег.
__________________________

№4
Заказчик: "Все люди обожают игры"
Паша: "На самом деле это не так. Не все люди любят играть. Некоторые воспринимают игры, как развлечение, которое недопустимо, когда вокруг так много серьезной работы. И они отчасти правы: ведь игровой формат неминуемо увеличивает когнитивную нагрузку и добавляет время прохождения за счет добавления нарративного слоя. В том числе поэтому хорошим тоном станет предложить вашим сотрудникам два варианта прохождения: игровой и классический."
__________________________

№5
Заказчик: "Обучение пройдет незаметно для сотрудников"
Паша: "Хотелось бы, чтобы это было правдой. На самом деле люди гораздо умнее, и обмануть их не получится. Более того, хорошая игра предполагает, что сотрудник заранее знает, чему он научиться и какие навыки приобретет. Также по окончанию игры мы добавляем пространство для размышления: а чему я на самом деле научился, что было полезным, а что не очень.
__________________________

Эти пять мотивов мы часто обсуждаем как на лекциях, так и в реальных проектах с клиентами. Прежде чем внедрять игровые механики в обучение, важно задать себе ключевые вопросы: что именно мы хотим достичь и как геймификация поможет в достижении этих целей?

В следующем посте я расскажу, как звучат правильные мотивы для внедрения образовательных игр 🔥