Семья выступает первичным агентом тендерной социализации. Родители, часто неосознанно, транслируют детям представления о «правильных» для мальчика или девочки видах деятельности. Согласно опросам, проведенным среди родителей юных спортсменов, при выборе секции для сына значительная часть отдает предпочтение игровым, единоборствам, силовым видам спорта, а для дочери - гимнастике, танцам, плаванию. Мотивация родителей зачастую связана не столько с физическими данными ребенка, сколько с представлениями о социально одобряемых ролях: мальчик должен быть сильным, смелым, готовым защищать, девочка - грациозной, женственной, привлекательной.

При этом исследования показывают, что около 15% девочек хотели бы заниматься «мужскими» видами спорта - футболом, хоккеем, боксом, атлетической гимнастикой. Однако родители нередко препятствуют реализации таких желаний, опасаясь «маскулинизации» дочери, травм, социальной стигматизации. В результате девочки лишаются возможности развивать силу, скорость, стратегическое мышление, которые воспитываются именно в контактных и командных видах спорта.

Ограничение выбора секций по гендерному признаку может иметь серьезные последствия для физического и психического здоровья детей. Мальчики, которых с раннего возраста направляют в жесткие, соревновательные виды спорта, могут испытывать чрезмерное давление, связанное с необходимостью соответствовать образу «настоящего мужчины» - быть первым, не показывать слабость, подавлять эмоции. Это повышает риск эмоционального выгорания, тревожности, агрессивного поведения.

Девочки, занимающиеся традиционно «женскими» видами спорта, часто сталкиваются с завышенными эстетическими требованиями - к внешности, весу, пластике. В художественной гимнастике, фигурном катании распространена практика жесткого контроля массы тела, что может приводить к расстройствам пищевого поведения, нарушениям менструального цикла, психологическим травмам [6]. Вместе с тем девочки нередко оказываются лишены возможности развивать силу, выносливость, агрессивность в конструктивном ключе -качества, необходимые не только в спорте, но и в жизни.

Гендерные стереотипы воспроизводятся не только в семье, но и в образовательных учреждениях. Анализ программ физического воспитания в школах и детских спортивных школах показывает, что они зачастую строятся на традиционных представлениях о различиях полов. Мальчикам предлагаются упражнения на силу, скорость, соревновательные игры, девочкам - на гибкость, координацию, эстетику движений. Такая дифференциация, хотя и учитывает некоторые физиологические особенности, искусственно сужает диапазон двигательных навыков и ограничивает потенциал развития каждого ребенка.

Тренеры и педагоги, работающие с детьми, сами нередко являются носителями гендерных стереотипов. Согласно исследованиям, они склонны воспринимать мальчиков как более способных к спорту, требующему силы и выносливости, а девочек - к «мягким» дисциплинам. Это влияет на характер обратной связи, уровень требовательности, выбор методик тренировки. Девочкам реже предлагают усложнять программу, мальчиков реже хвалят за грацию и артистизм. В результате формируется замкнутый круг: стереотипы определяют практику, практика закрепляет стереотипы.

Средства массовой информации и популярная культура активно транслируют образы «правильной» маскулинности и фемининности в спорте. Мужчины-спортсмены представлены как сильные, агрессивные, доминирующие, женщины - как грациозные, но физически «мягкие». Эти образы усваиваются детьми с раннего возраста и влияют на формирование спортивных предпочтений.


Пронченко М.И.
Гендерные стереотипы в спорте: как они влияют на выбор секций для девочек и мальчиков