Последние несколько дней следила в соцсетях за увлекательными заголовками, связанными с публикацией данных PISA за 2025 год. Напомню, исследование PISA замеряет сущностные образовательные результаты и их динамику (если формулировать очень просто). «Худшие результаты, катастрофа уже здесь, крах образования, дети поглупели» - примерно так можно было бы объединить все прочитанные мной заголовки.

Ну что, так в чем проблема? Это исследование показало прогрессирующее снижение уровня школьников по ключевым показателям:

❗️средний результат по чтению ушел с 476 баллов в 2022 до 461 в 2025;
❗️по математике — с 472 до 463;
❗️падение по чтению оказалось почти в два раза сильнее, чем по математике;
❗️и почти 20% школьников оказались с низкими результатами сразу по всем трём предметам, в 2022 году этот показатель был порядка 15-16%. 

Вроде не так все плохо? Но замер 2022 года был замером, перенесенным после пандемии. И он тогда показал тоже очень грустные результаты: математика сделала -15 баллов от 2018 года, а чтение минус 10. И если тогда данные объяснили ковидом, дистантом и прочими факторами, то сейчас мы уже немного в другом статусе.
Россия, разумеется, в замерах не участвовала. У кого лучшие результаты? Сингапур – абсолютный лидер, дальше Китай в срезе B-S-J-Z, Япония, Корея… и Эстония. Сюрприз, который все сейчас обсуждают, но сюрприз дутый, потому что Эстония и раньше показывала очень высокие результаты и относительно своих предыдущих рекордов подупала (кроме категории science).

Что в целом по Европе? Получилось так себе. Например, в группу с низким уровнем и высокой динамикой падения попали и классические аутсайдеры (Болгария, Румыния, Молдова) и, например, Франция. Она получила позицию ниже среднего, упав и по чтению, и по математике, а доля слабых учеников логично выросла. Для наглядности: Level 2+ по математике теперь достигают 64% школьников, а раньше была цифра 71%.

Германия осталась на своем среднем уровне, но при этом в динамике показывает тоже негатив, сильное падение. Выросла доля слабых учеников и в чтении, и в математике, и в естественных науках, а в целом результаты Германии оказались худшими за историю замеров.

Финляндия, образовательное чудо PISA (и предмет восторгов аудитории) начала 21 века, упала хуже некуда. И это падение стало продолжением негативной динамики, начавшейся до ковида, так что на пандемию не спишешь.

Можно было бы продолжать бесконечно, но есть два вопроса. Почему так и что из этого следует. Мне интересно второе, потому что PISA не рейтинг лучших образовательных систем, эта данные в модели позволяют посмотреть в будущее на рынок труда. И вот тут происходит самое интересное. Что говорят нам эти данные в перспективе десяти лет? Например, получается, что усугубится skill mismatch, который и так уже давно на рынке, общий дефицит высокой квалификации при сохранении ее востребованности (не только сантехниками едиными), потому что образовательные системы стран не смогут закрывать спрос рынка на сложные навыки. И тут можно было бы продолжать почти бесконечно, но диссертация не входит в мои планы.

Скажу только, возвращаясь к «почему так», что очевидно, что глубокое чтение на дне, математическое и научное рассуждение, связанное в том числе с функциональностью чтения, тоже едет, яйцо или курица, оно же концентрация, станет нашим вызовом, а что из этого получится, мы уже увидели и еще увидим. (И очень жаль, что Россия вне замеров.)