Мое отношение к таким исследованиям и опасениям следующее: технологии не заменят мышление. Их роль в другом — освободить время под его развитие.

Как мы говорили, цифровизация и ИИ забирают рутину преподавателя: подготовку материалов, составление заданий, базовую аналитику. А ученику дают быстрый доступ к дополнительной практике, объяснениям и разбору ошибок.

То, на что раньше уходило много времени, теперь делается быстрее. И это важно: появляется ресурс, который можно направить на более фундаментальную работу с учениками и студентами.

Как это может работать на практике:
• Смещать фокус с конкретного ответа на ход мысли: важно не «что получилось», а как человек к этому решению пришел.

• Там, где это возможно, давать задания не просто с вариантами ответа, а с обоснованием своего выбора.

• Добавлять в обсуждение разбор разных точек зрения.

• Использовать ИИ как часть процесса: сначала решить задачу самостоятельно, а уже потом сравнивать с ответом ИИ и разбирать различия.

В такой модели у учеников развивается логика, умение анализировать и структурировать информацию, формулировать собственное мнение, аргументировать его и, в целом, развивать критическое мышление.