#maximum_преподавание 
 
Сегодня предлагаю поговорить о психологических особенностях взаимодействия с учениками.
 
Нельзя отрицать, что от личности преподавателя - что в очном, что в онлайн-обучении зависит очень много. Мы все в какой-то степени сталкивались и со школьными любимчиками, и с завышением/занижением отметок учителями.  
 
Но можно ли быть максимально объективными в работе с учениками? Как вообще ожидания преподавателей связаны с результатами учеников?
 
Чтобы попытаться ответить на эти вопросы, я коротко напишу здесь про одно, достаточно старое, исследование. Возможно, многие из вас о нем знают, но уверен, читателям, не так глубоко погруженным в педагогику, будет интересно.  
 
В 1965 году американские исследователи Роберт Розенталь и Ленора Якобсон провели эксперимент с учениками школы в Сан-Франциско. Детей в классах разделили случайным образом, но учителям сказали, что некоторые из них более талантливы и имеют более высокий уровень IQ. 

По прошествии года результаты тестирования показали скачок успеваемости у учеников, учителям, которых сказали, что они более талантливы, по сравнению с предыдущим годом! Это произошло благодаря тому, что педагоги больше помогали детям и вдохновляли их на выполнение заданий. 

В психологии это называется эффектом Пигмалиона, который работает так: 
1. Учитель формирует ожидания 
2. Опираясь на эти ожидания, учитель влияет на ребенка соответствующим образом 
3. Поведение педагога говорит каждому ученику, что от него ожидают 
4. Если это поведение как-то выражено (пускай даже незаметно), оно, как правило, формирует поведение учащихся и их достижения 
5. Со временем поведение ученика все более будет соответствовать тому, чего от него ожидают 
 
Помните, как в университете: студенты первый-второй год обучения активно работают на зачетку и создают хорошее впечатление, а затем расслабляются, так как зачетка «работает» на них. 
 
В итоге преподаватели высоко оценивают тех студентов, которые старательно занимались на занятиях или были успешны в прошлом, даже если на самом деле их знания не на высоте в моменте. Конечно, это может навредить процессу обучения, но в эту ловушку в какой-то степени попадаем мы все. 
 
Хочется спросить у преподавателей, которые меня читают, всегда ли удается быть объективными, какие фактору влияют лично на вас? Буду очень рад пообщаться на эту тему в комментариях.