Инобр ВШЭ провел исследование, насколько на работу учителей влияют их установки.

Исследование было посвящено "агентности" учителя - возможность учителя повлиять на что-то своей работой. Сами учителя, убеждены, что больше всего влияют на транслирование знаний. Получение знаний, заинтересованность в предметах, школьные навыки (счет, устная и письменная речь, например) — вот на что, по мнению учителей, они сами могут повлиять. При этом некогнитивные навыки, softskills, в сферу влияния учителей не входит. Кроме того, учителя обычно верят, что мотивированность, заинтересованность и активность ученика являются в первую очередь чертой самого ученика, как и противоположные негативные: лень, пассивность, незаинтересованность.

Они массово приходят к выводу, что могут лишь помочь ученикам достичь успеха, раскрыть потенциал, однако никакое образование гарантом успеха не является.

Среди факторов, наиболее важных для образовательных достижений детей, респонденты в первую очередь назвали усилия самого ребёнка (67%), наличие у него интереса к тому, что он изучает (53%), и помощь родителей (46%). То есть вклад самих учителей даже не вошёл в первую тройку ответов. Это показывает низкую агентность учителей. Это, по мнению исследователей, мешает серьезным реформам в образовании.

А ведь на самом деле – именно учитель может из отстающего сделать отличника, влюбить в предмет и профессию, дать смысл жизни.

Результаты исследования в очередной раз приводят меня к мысли о необходимости кардинальной трансформации педагогического образования, формат восприятия своей роли учителями не может привести к улучшению в образовательных процессах, в особенности в текущих реалиях, в которых находятся дети.

Делитесь мнениями