Почему я был впечатлен

Еще в штатах я вспоминал, как мы делали похожие программа со старшеклассниками на базе российских школ, но в больших группах. И результаты при этом были сопоставимы. Я давно хотел более фокусное работать с темой учеников, показывающих низкие академические результаты. Прежде всего, потому что мы умеем работать не только с мотивированными детьми, а вести к образовательному результату самые разных учащихся. Нам это позволяет делать образовательная система, целостно нацеленная на результат ученика, ведущая его через разные контрольные точки и работающая на всех этапах на сохранение учебной мотивации. На базе многолетней работы с большим количеством учеников накопилось много данных, которые позволяют все более эффективно работать даже с теми, кто изначально не «про учебу».

Мы делали несколько подходов к тому, чтобы свой опыт и практики сделать более доступными и масштабными, искали партнеров среди школ, НКО… По разным причинам - часто из-за отсутствия фокуса или желания работать с подобными группами учеников, мы не находили должного интереса на местах. Пандемия по-своему подсветила проблему детей из зон риска, наверное, даже расширив эту группу.

В этом году я нацелен реализовать пилотный проект по интенсивному обучению при поддержке и помощи Института образования ВШЭ. Благодаря большому академическому и практическому интересу Сергея Косарецкого, директора Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ, к этой теме, мы начнем апробировать пилот проекта «MAXIMUM поддержка» в Якутии.

Поддержка Института не только поможет нам замерить результаты, чтобы оценить значимость проекта на изменение академических результатов детей. Но и понять, как лучше и правильнее масштабировать этот проект у нас на российской почве.

Поскольку мы умеем работать с большими группами учеников (достигая уровень retention >90%), также эффективно, как и с малыми. Мы в качестве эксперимента, но базируясь на западных исследованиях, увеличим группы до 5 человек (максимум). Будем работать со старшими классами в течение 4-5 месяцев. Два мониторинга - входное и финальное, а также наши внутренние контрольные точки и аналитика - надеюсь позволят нам показать эффективность подобных решений и внедрить подобные истории шире. Я верю, что на базе этого эксперимента можно будет построить большую систему поддержки отстающих учеников, в связке со школой.

Как всегда буду рад комментариям, идеям и предложениям