Учебная ошибка – добро и зло

Как относиться к ошибке ученика – вопрос очень недооцененный. Перед тем, как ответить на него, стоит понять, согласно какому подходу вы интерпретируете эту самую ошибку. Бихевиористы считают ошибку нежелательным злом, боятся, что она закрепиться в сознании ученики. Поэтому все обучение строится на постоянном поощрении желательных действий и наказании нежелательных. Самый простой пример такого подхода – геймификация. Вспомните любую игру: собрал пять помидоров – получи фанфары и большой красивый сундук с монетами – такой эффект вау! Для ошибок есть целый пул негативных ответов – вибрация, неприятный звук, имитация землетрясения.

Есть еще гуманистический подход и отвержение понятии ошибки. Ребенок всегда прав, как покупатель.
Детальнее с этой философией можно познакомиться на примере педагогики Монтессори или Вальдорфских школ.

Мы в MAXIMUM скорее сторонники когнитивистики – ценность опыта ученика, ошибка это или победа. Ошибка позволяет обнаружить незнание, на этом построена система промежуточных симуляций экзаменов: помимо психологической закалки, ученик осознает свои слабые места и мотивирован работать над конкретной задачей. Ошибка в обучении, но не в его результате – мощный вызов. Задача учителя в данном случае корректно отреагировать и дать такую обратную связь, которая поддержит ученика. Преподаватель задает тон отношения к ошибке, который со временем ученик перенимает, оценивая свои неудачи сам - спокойно и конструктивно.