Математический клуб "Ответ" в Домодедово

Симметрия, координаты и закономерности. Интересно, когда можно потрогать)

Не могу не поделиться)

🍁 Уважаемые родители!
Открыта регистрация на XI Осеннюю олимпиаду НТЛ 2х2 для учеников 1–4 классов, которая состоится 18 октября 2026 года на площадке нашего Математического клуба.

🕒 Расписание:

• 1 класс: 10:30–11:30 — 15 мест.

• 2 класс: 10:30–11:30 или 12:00–13:00 — по 15 мест.

• 3 класс: 12:00–13:30 — 15 мест или 14:00–15:30 — 10 мест.

• 4 класс: 14:00–16:00 — 20 мест.

✍️ Зарегистрировать ребёнка
Выберите класс и удобное время, затем заполните анкету.

Количество мест ограничено. При заполнении группы запись в неё автоматически закроется. Пожалуйста, регистрируйте каждого ребёнка только в одну группу.

📎Я тут решила посчитать немного другую статистику.

Не победителей олимпиад. Не дипломы. Не рейтинги.
А сколько лет дети вообще продолжают заниматься математикой у нас.
И это только школьники - дошкольников я здесь вообще не считала.

🔴75% нынешних школьников занимаются не первый год.
🔵Больше половины - 3 года и дольше.
🔵Каждый четвёртый - минимум 4 года.
🔵А некоторые - уже 5–8 лет.
И вот эта статистика мне очень нравится.

Потому что цель «Ответа» никогда не была в том, чтобы отобрать самых сильных и вырастить как можно больше олимпиадных победителей.
Мне хотелось создать среду, в которой обычным детям интересно думать. Где нормально не решить задачу сразу, спорить, пробовать, возвращаться, ездить на турниры, играть, обсуждать математику и постепенно становиться сильнее.

❤️А в этом году я особенно радуюсь тем, кто вырос у меня на глазах. Мы уже очень хорошо друг друга знаем: свой юмор, свои шутки, разговоры. Я помню их совсем маленькими, а теперь это большие ребята, с которыми мне просто очень интересно общаться.
Некоторые уже выше меня, спорят со мной и периодически развлекают)
И, пожалуй, именно это для меня один из главных результатов всех этих лет.

💡Мне кажется, в сборниках задач и методических материалах очень не хватает системы подсказок.
Не решения после задачи, а именно последовательности: что сказать ребёнку, который застрял, чтобы он всё-таки решил сам.

✏️Причём первая подсказка для начальной школы очень часто одна: «Возьми карандаш и нарисуй».
Нам, взрослым, кажется, что это очевидно. Но дойти до автоматизма «прочитал условие с карандашом → отметил важное → попробовал это изобразить» - это уже почти высший пилотаж :)

✔️Например, задача стоит в листе по теме «обратный ход»:
Луна раздала шарики. Сначала треть Невиллу, потом треть оставшихся Джинни, остаток поровну Гарри и Рону. Рону досталось 4. Сколько шариков было сначала?
Тема уже подсказана. Но ребёнок всё равно не знает, что делать.

Тогда возможный вариант подсказок:
1. Про кого из ребят мы знаем точное количество шариков?
2. Гарри и Рон получили поровну. Что теперь можно узнать?
3. Эти шарики остались после того, как Джинни получила одну из трёх одинаковых кучек. Что мы уже знаем про две оставшиеся кучки?
4. А какую часть всех шариков Луна отдала Невиллу, а какая часть после этого осталась?

✔️Или задача из листа по чётности:
20 * 1 * 2 * 1 * 2 * 1 * 2 * 1
Вместо звёздочек ставим плюсы и минусы. Сколько различных значений можно получить?

Про чётность ребёнок уже знает. Но что с ней делать именно здесь - непонятно.
1. Что можно сказать о чётности результата, вообще не расставляя знаки?
2. Возьми один набор знаков и поменяй только один знак. На сколько изменится значение?
3. А теперь попробуй расставить знаки так, чтобы получить самое большое значение. А потом - самое маленькое.
4. Какие значения между ними могут получиться с учётом того, что мы уже выяснили про чётность?

🙂Можно подойти к ребёнку, дать одну маленькую подсказку и оставить думать. Не помогло - дать следующую. Одному понадобится первая, другому пятая, а третьему достаточно просто сказать: «Нарисуй».
Таких материалов в целом очень мало. Обычно есть условие и сразу полное решение. А система последовательных подсказок гораздо эффективнее фронтального разбора готового решения.

На этой неделе у нас дедлайны по всем листикам. За 50, 70 и 80% ребята получают наклейки с героями.

И наступил апокалипсис 😂

Всю неделю каникул дети шлют задачи. Постоянно. Каждую секунду. И это сейчас вообще не преувеличение.

Проверила. Ответила. Пришла следующая. Пока отвечала - ещё три. Проверила их - вернулась первая с исправлением. И где-то в этот момент пришли ещё пять 😂

Для понимания масштаба: групп больше 20 (в каждой около 10 человек). У каждой сейчас в работе примерно по 3 листика, в каждом по 6-8 задач. И всё это активно дорешивается, пересылается, исправляется и снова проверяется.

Вот та часть работы клуба, которую родители обычно не видят :)

💚Вчера на игротеке моя Маруся первый раз была у меня ассистентом. Ей скоро 11.

Объясняла второклассникам правила игры, следила за ними, помогала. И я смотрела на неё и удивлялась, насколько осмысленно она это делает.

🤩Вспомнила, как сын в 7 классе первый раз проводил часть занятия у меня в клубе. Готовился, волновался. Получилось, кстати, очень круто. Дети потом долго его вспоминали и ждали снова.

И опять подумалось про «олимпиадную математику». Мне всё меньше нравится это название.
Потому что вокруг него почему-то две крайности.
1⃣Первая - раньше 5 класса никакая олимпиадная математика детям вообще не нужна.
2⃣Вторая - ровно наоборот. С 6 лет начинается дикая гонка: надо заниматься, чтобы к 5 классу поступить в сильную школу, в 6–7 взять диплом на Матпразднике, с 8 класса - Эйлер, ВСОШ и дальше по списку.

❗А как будто смысл образования вообще не в этом.
Я сейчас именно про массовость, не про отдельных детей, которым действительно нужны соревнования, сложнейшие задачи и большие цели.
На моих глазах выросло много детей, которые пришли ко мне в 5–6 лет. Некоторые сейчас уже в 6 классе. И разница очень заметна. Не в количестве дипломов.

💚Можно довольно рано научить ребёнка не бояться задачи, в которой непонятно, что делать. Пробовать. Ошибаться и начинать заново. Искать не ответ, а решение. Объяснять свою мысль. Слышать чужую. Не ждать, что взрослый сейчас покажет, как правильно.

У малышей всё это вообще удивительно хорошо приживается.

И вот этому мне хочется учить гораздо больше, чем «олимпиадной математике». Осталось придумать, как это назвать :)

В одном из листиков у 6 класса была такая задача:

Какая сумма из двух больше и на сколько?
1 + 22 + 333 + 4444 + 55555 + 666666 + 7777777 + 88888888 + 999999999
9 + 98 + 987 + 9876 + 98765 + 987654 + 9876543 + 98765432 + 987654321

Многие, увидев такое, вообще боятся к задаче подходить. Слишком много цифр, слишком страшно выглядит.

А есть дети, которые наоборот любят брать именно последние задачи из листика. Те самые, на которые уже смотришь с мыслью «ну нет». И не сдаются.

Один ребёнок прислал мне лист, почти полностью исписанный примерами и вычислениями. Не поленился всё складывать. Долго, честно, аккуратно. И, вполне ожидаемо, где-то ошибся.

Тогда я написала только одну подсказку:

Запиши обе суммы в столбик и посмотри внимательно.

И вот после этого происходит мой любимый момент.

Потому что задача вдруг перестаёт быть про огромные вычисления. Там просто нужно увидеть.

И очень круто наблюдать, как дети зажигаются, когда замечают такую идею. Ещё минуту назад перед ними была страшная простыня из цифр, а потом - очень простая и очень красивая штука.

Сейчас дети, читающие канал, должны начать сдавать эту задачу😂

Маленькие радости каникул)

Все каникулы дети присылают ДЗ практически нон-стоп. Проверка, конечно, тоже не останавливается, но зато вижу: система работает. Ребята продолжают решать, возвращаться к задачам, исправлять и присылать новые решения ❤️

А ещё дети очень ждут настольных игр. Расстраиваюсь, что на занятиях времени на них почти не остаётся, а проводить игротеки получается гораздо реже, чем хотелось бы.

Решила в пятницу устроить сразу три - для разных возрастов. И на две из них места заполнились меньше чем за час 🥹 Теперь перебираю коробки и выбираю игры для каждой компании. Как же я это люблю)

А ещё сидела и думала, какие интересные фишки придумать для детей. Наши маленькие традиции - вроде мелочи, но именно из них складывается что-то своё, клубное.

Почти уже придумала. Реализую - расскажу)

А пока оставлю ссылки на подборки настольных игр для дома. Каникулы - самое время поиграть 👇

• Арифметические, отработка счёта, логика. https://t.me/mathandlogicdmd/1293
• Игры на бумаге. https://t.me/mathandlogicdmd/1154
• Кооперативные игры https://t.me/mathandlogicdmd/1236
• Словесные игры https://t.me/mathandlogicdmd/1248
• Игры "брать с собой" https://t.me/mathandlogicdmd/1260
• Пространственное мышление https://t.me/mathandlogicdmd/1332
Не успеваю писать про новые коробочки, исправлюсь)

В детстве на вопрос «кем ты будешь?» я всегда отвечала: учителем математики.
Потом поступила совсем в другой вуз. Ну а жизнь, видимо, решила, что детские планы всё-таки надо выполнять)

Сейчас я точно знаю: быть учителем - это невероятный кайф. Сложно, шумно, иногда хочется всех выгнать 😂 Но очень настоящее. И мне кажется, дети прекрасно чувствуют, когда тебе действительно нравится быть рядом с ними.

А сегодня мне особенно хочется сказать спасибо моим Учителям. Потому что сама я до сих пор учусь. Много. И чем дальше, тем сильнее понимаю, насколько этот процесс бесконечный.

Наверное, мне очень повезло: рядом есть невероятные люди, после общения с которыми хочется становиться сильнее.

С Днём учителя! ❤️

🍂Прошёл сентябрь. Кажется, накипело)

Меня правда пугает, что 6-7 задач в неделю начинают восприниматься как большая нагрузка. Причём обязательных из них - три. Три задачи. За семь дней.

☹️И вот в то, что у ребёнка за целую неделю нет времени на три задачи, я, простите, не верю. На телефон время есть. На видео есть. На игры есть. А сесть и подумать над задачей - времени внезапно нет.

☹️ ещё всё чаще вижу: если задача не получилась сразу, ребёнок её бросает. Потому что сложно. Потому что «я не знаю». Потому что «у меня не получается».

✅Не получаться - нормально. Бросать сразу - нет. Можно ошибиться. Можно переделать. Можно прислать мне вторую, третью, пятую попытку. Можно сегодня не решить и вернуться завтра.

☹️И ещё я вижу тревогу родителей, если ребёнок не решил все задачи. Как будто главная цель домашней работы - обязательно сделать всё. А точно это цель?

Если в сентябре ребёнок садился перед шестью задачами и не мог самостоятельно решить ни одной, а через месяц постоянных попыток две решил сам - разве это не результат‼️? Пусть остальные четыре пока не решил.
Для меня две задачи, которые ребёнок додумал сам, гораздо ценнее шести, которые нужно любой ценой «закрыть».

💞Кажется, со стороны работа кружка выглядит довольно просто: ребёнок пришёл, получил листочек, полтора часа порешал задачи и ушёл)

Но само занятие - это, наверное, самая видимая часть моей работы. А огромный кусок остаётся за кадром.

Например, обычный листочек.

✅Сначала нужно понять, что именно сейчас нужно этой группе. Даже группы одного класса идут совершенно по-разному. Где-то тему можно дать сразу, а где-то я понимаю, что между двумя задачами не хватает ещё одной. А иногда ещё трёх)

✅Потом найти задачи. Что-то беру из олимпиад и старых материалов, что-то переделываю, меняю условия, добавляю более простые или сложные. Потом всё это надо выстроить в каком-то разумном порядке: чтобы было с чего начать, где подумать и где уже хорошенько пострадать)

Но после занятия листочек никуда не исчезает.
✏️Начинается дз.
И вот это уже живёт своей жизнью совершенно независимо от моего расписания) Решения прилетают утром, вечером, ночью, в выходные и на каникулах. Особенно бодро, конечно, всё начинает прилетать ближе к дедлайну))

💻Я всё это проверяю. Где-то просто ставлю плюс. Где-то возвращаю на исправление. Где-то пишу: «А почему?» Где-то даю маленькую подсказку и отправляю думать дальше. Иногда ребёнок присылает вторую попытку. Потом третью. И мы всё-таки добиваем эту несчастную задачу)

А ещё есть отдельный огромный пункт - сделать так, чтобы домашку вообще делали)
Напомнить. Спросить. Напомнить ещё раз. Объяснить, зачем она нужна. Убедить не бросать после первой нерешённой задачи. Отправить доделывать. Иногда написать ребёнку отдельно. Иногда родителю.

📖Результаты попадают в Плюсник. И постепенно я вижу уже не просто количество решённых задач. Кто научился нормально записывать решение. Кто перестал бояться сложных задач. Кто стал меньше ждать подсказки. Кто вдруг начал решать то, к чему ещё полгода назад вообще не знал, как подступиться.

📎Параллельно я смотрю на саму группу. Здесь было слишком легко. Здесь застряли вообще все. Эту тему надо ещё раз вернуть. А здесь я зря перестраховалась - они могут сильно больше.
И следующий листочек уже получается немного другим.
А кроме листочков есть программа на год, пять модулей, дорешки, диагностики, олимпиады и турниры, которые тоже желательно не просто отправить всем подряд, а подобрать по уровню.

📌Есть результаты, вопросы родителей, формирование групп, планы на следующий год. И ещё миллион мелочей, которые почему-то возникают каждый день)

Поэтому, когда меня спрашивают: «А можно нам просто ваши листочки?»
Можно, но смысла нет.

Нашла классную головоломку.
Дети всегда очень радуются, когда среди задач вдруг появляется что-то такое.

Кратко правила:
Проведи один непрерывный железнодорожный путь от одной стрелки до другой.

• В каждой клетке с рельсами путь идёт прямо или поворачивает под прямым углом.

• Рельсы соединяются только через общие стороны клеток. Путь не пересекается и не разветвляется.

• Уже нарисованные участки показывают, как путь проходит через эти клетки.

• Число у строки или столбца показывает, сколько клеток в нём занято рельсами.

Просто эмоциональный пост.

Навеян вчерашним днём, встречами с выпускниками и тем, как вели себя наши дети, которые пришли писать олимпиады.

Иногда я вдруг смотрю на всё это немного со стороны и думаю, какое классное сообщество у нас получилось вырастить за эти 7 лет. В небольшом Домодедово, практически с нуля.

Есть дети, которые пришли совсем малышами и занимаются много лет. Есть выпускники, которые заходят просто поздороваться, рассказать, как дела, а кто-то возвращается уже помогать мне на занятиях. Есть семьи, в которых сначала приходит один ребёнок, потом второй, потом третий. Родители, которых я знаю уже много лет.

Мы вместе ездим на турниры, собираем команды, проводим олимпиады у себя. Устраиваем устные олимпиады, игры, семейные турниры. Дети встречаются здесь, потом узнают друг друга на других математических мероприятиях, общаются, болеют друг за друга.

А вчера я особенно смотрела на наших детей на олимпиаде. Как они заходят как к себе домой, знают, где что лежит, здороваются, помогают младшим, встречают знакомых. И вдруг очень хорошо почувствовала: это уже их место тоже. Наша среда. Наша маленькая математическая жизнь)

И в ней далеко не только математика.
Это совершенно невозможные подарки, сделанные своими руками. Рисунки и записки. Внезапные игрушки, которые периодически появляются у меня на столе. Куча обнимашек каждый день. Причём иногда обнимает ребёнок, который ещё полчаса назад рыдал над задачей и явно не испытывал ко мне никаких тёплых чувств 😂

Когда я начинала в 2019 году с трёх маленьких групп, я вообще ничего такого не планировала. Просто хотелось сделать в нашем городе хорошее место, где дети будут заниматься математикой.
Кажется, место получилось) И заодно вокруг него выросло ещё много всего очень нашего ❤️

А это уже «Первая математическая» от Школково. Пишут 4–7 классы.

Эту олимпиаду я очень люблю за то, что здесь совершенно каждый ребёнок может себя проявить.

Есть задачи, с которыми вполне могут справиться даже те, кто только начинает знакомиться с олимпиадной математикой, и есть над чем серьёзно подумать более опытным ребятам.

И снова волнуюсь за своих 😂
Пусть получится как можно больше)

Осенний Олимп 🍂

Сегодня у нас на площадке отборочный тур «Осеннего Олимпа». Пишут ребята с 1 по 6 класс.

Наше помещение небольшое, но очень уютное, поэтому пишем в несколько потоков — математика у нас сегодня практически весь день)

Я почему-то всегда волнуюсь, когда мои дети пишут олимпиады. Хотя от меня в этот момент уже вообще ничего не зависит 😂

Будет очень здорово, если кто-то из ребят пройдёт в основной этап. Всем удачи ❤️

Не всем детям нужно участвовать во всех олимпиадах.

❤️Я вообще очень люблю олимпиады и турниры. Но мне кажется важным помнить, что само участие - не цель.

Прежде чем записывать ребёнка на очередную олимпиаду, очень советую открыть задания прошлых лет и посмотреть: насколько они сейчас адекватны именно его уровню? Есть ли там задачи, за которые он сможет зацепиться? Сможет ли что-то попробовать, подумать, получить удовольствие от найденной идеи?

✏️Сейчас выбор огромный. Есть олимпиады, прекрасно подходящие детям, которые только начинают заниматься. Есть значительно более сложные - для тех, у кого уже накопились инструменты, опыт и привычка долго думать над незнакомой задачей.

И совершенно не обязательно начинать со сложных.

🙂Мне гораздо больше нравится, когда после первой олимпиады ребёнок выходит со словами: «Было сложно, но прикольно. Хочу ещё», а не с ощущением: «Я ничего не смог, значит, математика не для меня».

❗️Особенно осторожно я бы относилась к аргументу «ну вы же математический класс, значит, должны участвовать». Название класса само по себе не означает, что ребёнок уже готов к любой олимпиаде. Олимпиадные задачи - отдельный мир, и в нём тоже нужно постепенно набираться опыта.

Поэтому для меня важнее не сколько олимпиад и турниров ребёнок написал за год, а зачем он идёт на каждый конкретный.

✨Кому-то сейчас нужна простая олимпиада, чтобы впервые решить несколько необычных задач и обрадоваться. Кому-то - сложная, чтобы проверить себя. Кому-то полезен командный турнир. А кому-то пока вообще лучше никуда не идти, а спокойно заниматься.

В общем, я за то, чтобы сначала посмотреть задания, потом посмотреть на своего ребёнка - и только потом нажимать кнопку «зарегистрироваться»)

🔥Олимпиад много. Успеем ещё написать)

Напоминаю: в эту субботу у нас сразу две олимпиады 😊

🍂 «Осенний Олимп» (мест нет)
⏰ Начало в 10:00 и 12:00.
Продолжительность:
— 1–2 класс — 1 час

— 3–6 класс — 1,5 часа

📐 «Первая математическая» от Школково, 4–7 классы
Регистрация продолжается, места ещё есть. Очень советую попробовать свои силы, в том числе новичкам. Это как раз хороший вариант для первого олимпиадного опыта.

Регистрация: https://3.shkolkovo.online/matholymp/places
Расписание:
— 14:30 — 4 и 7 классы

— 16:30 — 5 классы

— 18:30 — 6 классы


С собой обязательно: сменка, пенал, черновик и вода.

Приходить за 5–10 минут до своего времени.
Раньше не надо!!!!!

В субботу у нас практически полный олимпиадный день - с 10 утра до вечера. Ждём всех участников!

Возможно, многие со мной не согласятся, но это то, что я сейчас вижу на уровне своего клуба.

🤩Детям, которые впервые приходят к нам в 4-6 классе, очень сложно.

Почти все задачи для них непривычные: непонятно, с чего начать, готового алгоритма нет, нужен не только ответ, но и полноценное объяснение.

🤩И возраст тоже имеет значение. В 4-6 классе ребёнок уже гораздо сильнее замечает, что у других получается быстрее. Сложнее спокойно принять собственное «я не понимаю», ошибку или необходимость несколько раз начать заново. Кто-то злится, кто-то плачет, кто-то просто отказывается делать то, что не получилось сразу.

🤩Особенно заметна разница с детьми, которые занимаются несколько лет. Они тоже не всегда знают решение. Но само состояние «я пока не понимаю, что делать» их уже не пугает.

Поэтому мне всё больше кажется, что начинать надо сильно раньше.

🤩И это совсем не обязательно про олимпиадную математику.

Головоломки, настольные игры, логика, конструкторы, пространственные задачи, перебор вариантов - всё, где ребёнку приходится подумать чуть дольше привычного, попробовать, ошибиться и попробовать ещё раз.

Не ради олимпиад.

🤩Ради привычки думать, когда непонятно.