Хотя 9 мая уже прошло, говорить о наследии войны никогда не поздно. А особенно, о людях, которые в самых нечеловеческих условиях пытались сохранить психику, смысл и жизнь других людей. Они не только пережили войну, но и оставили нам огромное наследие - знания о человеческой стойкости, травме, надежде и способности восстанавливаться даже после самых страшных событий.

Психология на передовой: работа психологов во время Второй мировой и Великой Отечественной войны

Когда мы говорим о войне, перед глазами встают образы танков, пулеметов и массового героизма солдат. Но была и другая линия фронта, незаметная, но критически важная. Линия, где оружием было слово, научное знание и воля к жизни.

Сегодня, спустя десятилетия, мы пересматриваем подвиг психологов ленинградской, московской школ и мировых гигантов, чьи методы были обкатаны в горниле военного ада.

В блокадном Ленинграде сотрудники института им. Бехтерева и университета не просто выживали – они работали.

* В.Н. Мясищев (будущий глава ленинградской психотерапевтической школы) отказался от эвакуации, остался в Ленинграде и всю блокаду работал для Победы. Жил в рабочем кабинете на первом этаже Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева, лечил раненых и умирающих от голода, занимался наукой. Вел прием больных с алиментарной дистрофией и «блокадными» психозами. В холоде и голоде он искал способы восстановления психики осажденных людей, закладывая основы отечественной психотерапии кризисных состояний.

* Б.Г. Ананьев работал над проблемами маскировки и восстановления «ночного зрения» у бойцов – это помогало спасать жизни в темное время суток.

* Ученые Школы Бехтерева разрабатывали методы восстановления двигательных функций у раненых. Надо было не просто залечить рану, а вернуть бойца в строй, преодолеть "чувство неполноценности" после ампутации.

Психологический институт в Москве официально переключился на «оборонную тематику». Это были не кабинетные теории.

* А.Н. Леонтьев и А.В. Запорожец работали в эвакогоспиталях (сначала в Ашхабаде, затем в Свердловске) над восстановлением движений руки. Их труд потом ляжет в основу труда «Восстановление движения».

* Б.М. Теплов написал «Ум полководца», доказав на примере Суворова и Кутузова, что талант военачальника – это не мистика, а структура восприятия и мышления, которую можно изучить.

Параллельно с советскими учеными, европейские школы также проживали трагедию, но уже в статусе жертв нацизма.

* Виктор Франкл (Венская школа)
Прошел через ужасы Дахау и Освенцима. Это стало его главной лабораторией. Он понял: выживает не тот, кто физически сильнее, а тот, кто видит смысл. Так родилась логотерапия – учение о стремлении к смыслу как главной движущей силе личности.

* Альфред Адлер
Не застал войну (умер в 1937 году), но его идея о «компенсации неполноценности» и социальном интересе стала спасительной. Психологи, опираясь на адлерианство, помогали солдатам с инвалидностью вернуть веру в себя, доказать, что физический дефект не равен дефекту личности.

* Британские психоаналитики
Тогда как в Европе горели синагоги и институты, Британия стала убежищем для беглецов из Европы (включая самого Фрейда, который, умер в начале войны). Британское общество психоанализа работало на оборонку: они разрабатывали тесты для отбора офицеров (WOSB), занимались реабилитацией военнопленных с «комплексом вины» перед товарищами, оставшимися в плену.

* Эдит Эгер – балерина Аушвица, ставшая психологом. Она много писала как закрывала глаза и вспоминала вальс «На прекрасном голубом Дунае», силой мысли переносилась на сцену Будапештской оперы.

«Мне вспомнились слова матери: «Никто не отнимет то, что у тебя в голове». И тогда, закрыв глаза, я ушла в свой внутренний мир. Я танцевала ради собственного существования».