МОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЧЕЛЛЕНДЖ

Коллеги, всем привет!

Как вы поняли, в этом январе мне не сидится на месте. Уроков нет ещё неделю, а это значит, что я могу наконец-то заняться всем тем, на что постоянно нет времени. Поэтому, так сказать, хватаю возможность и выполняю дела из списка, который писала выше ✍️

На прошлой неделе я активно размышляла над моей стратегией работы и жизни на следующий год, благодаря чему я определила для себя методический вызов на первую половину 2026 года.

💭 Что такое методический челлендж?
Это что-то, на чем вы делаете акцента на протяжении N-ного количества времени и максимально прокачиваете своими навыки в этом. Это может быть что-то новое для вас (навык, которого у вас ещё нет) или что-то, в чём вы проседаете (что удается хуже или сложнее всего).

❔Чтобы определить, над чем можно было бы поработать, предлагаю вернуться к колесу учительского баланса (которое мы, кстати, обсуждали и с коллегами в мастерской XueHub на декабрьской онлайн встрече).

В прошлом году моим челленджем была работа над преподаванием письменной речи (не путаем с письмом). Согласитесь, в обычное время мы мало уделяем этому внимание и навыки учить улетучиваются со скоростью света ✍️

На протяжении полугода я концентрировала свое внимание над тем, чтобы:
✔️ добавлять уроки письменной речи в план курса;
✔️ учить учеников разным типам текста (и сама паралелльно узнавала, какие они бывают);
✔️ Пробовать разные подходы к обучению письменной речи;
✔️ Добавлять новые упражнения и задания в уроки и домашнюю работу.

Там, где у меня были трудности или вопросы, я закрывала их точечными консультациями.

Так какие же у меня вызовы на 2026 год?

Скажу сразу, у меня их два: один направлен на работу с трудностями, которые у меня возникали, а второй — на изучение и добавлении нового в свои уроки.

1️⃣ Тайминг урока

В последние месяцы я заметила, что как-то сильно на уроках у меня стал страдать тайминг: мы долго «сидели» на каких-то заданиях и/или задерживались на какое-то время после урока…

С одной стороны, я объясняю это накопленной усталостью всех учеников (да и чего уж греха таить, и меня).

Но с другой стороны, почему бы не взять это под контроль и поработать над этим детальнее? 🤔

2️⃣ Работа с аутентикой (привилегия, которую позволяют мне ученики)

Сейчас 90% моих учеников — это люди с средним уровнем языка, изучающие его в качестве хобби и удовольствия.

✨Что это значит для меня? ✨
— Отсутствие рамок и чётких дедлайнов, а значит полёт фантазии и возможность реализовать свои идеи 💻

К тому же, я сейчас сама занимаюсь английским и наши уроки полностью построены на аутентике, что меня ужасно мотивирует и вдохновляет, потому что я вижу, как это влияет на ученика (т.е. меня).

Предлагаю и вам подумать: «Над чем бы вы хотели поработать в ближайшее время»?______________________

Если же вы хотите прокачаться в подготовке учеников к экзаменам, выводе новой лексики и грамматики в речь, работе с домашними заданиями и рециркуляции (т.е. грамотном повторении материала), то я с радостью зову вас в нашу методическую мастерскую для учителей китайского языка XueHub 🫂

Если вы решите присоединиться к ней в январе, то получите прекрасный новогодний подарок: скидку на участие и доступ ко всем материалам предыдущих месяцев мастерской 📂

💌 За всеми подробностями можно написать мне @long_na

#longna_жизнь