«Эксперименты надо проводить на кошках, а не на детях. Будут десятки тысяч детей, которые не смогут попасть в десятый класс», — подчеркнул он. По мнению Куринного, нововведение рискует оставить множество подростков без возможности продолжить школьное образование.
Вопросы к положениям законопроекта также возникли у Минпросвещения. В ведомстве опасаются, что у школьников пропадет мотивация учить что-то кроме русского языка и математики.
Добавим, никто не учитывает и другие отрицательные последствия:
Давление на учеников
Подготовка к экзаменам может вызывать стресс у школьников, особенно в подростковом возрасте.
Неравенство возможностей
Ученики из разных социальных условий могут быть по-разному подготовлены к экзаменам, что увеличивает разрыв в доступе к образованию.
Ограничение выбора
Учащиеся, не набравшие минимальные баллы, могут быть вынуждены заканчивать обучение или переходить на другие пути, не соответствующие их интересам или потенциалу.
Фокус на тесты
Учебный процесс может стать ориентированным исключительно на сдачу экзаменов, что снижает качество знаний и интерес к обучению.
Добавим, в некоторых штатах Индии учащиеся должны сдавать экзамены, такие как CBSE или ICSE, и набирать минимальные баллы для перехода в следующий класс.
Отметим, согласно последним рейтингам, Южная Корея считается одной из стран с лучшей системой общего образования. Она известна высоким уровнем академической подготовки, строгими стандартами и значительными инвестициями в образование. Также в списке лидеров находятся Финляндия, Дания и Нидерланды, которые выделяются инновационными подходами к обучению и акцентом на индивидуальном развитии учащихся.
В Финляндии после 9-го класса экзамены не сдаются. Начальное и среднее образование объединены в единую структуру, что позволяет избежать резких переходов между уровнями.
В Южной Кореи ученики сдают экзамены, но они больше связаны с поступлением в старшую школу (high school), а не с переходом между классами. Основной акцент делается на подготовке к вступительным экзаменам в университеты, таким как Сунын (CSAT).
В Финляндии нет обязательных экзаменов для перехода между уровнями образования. Оценивание знаний происходит в процессе обучения.
Образование в Дании гибкое, и переход из 9 класса в 10-й не требует обязательных экзаменов.
В Нидерландах переход в старшие классы зависит от уровня обучения (VMBO, HAVO, VWO), который определяется на основе успеваемости и рекомендаций учителей, а не через обязательные экзамены.
Согласно исследованиям, около 50% российских школьников пользуются услугами репетиторов. А это скорее всего указывает на низкое качество обучения в школах.
Данные Всероссийской переписи населения 2010 г. показывают, что доступ к среднему общему образованию по-прежнему остается одним из факторов образовательного неравенства в России.
Люди, не получившие доступа к старшей школе, обрекают себя на низко квалифицированный и низкооплачиваемый труд, они крайне уязвимы в ситуациях быстрых социально-экономических и технологических изменений. Отсутствие аттестата об окончании средней школы в значительной мере дисквалифицирует их как работников, сужает возможности профессионального и карьерного роста.
Более того, на фоне увеличивающейся доли лиц с высшим образованием положение на рынке труда тех, кто не сумел получить среднего, будет постоянно ухудшаться, и это – еще один фактор, обостряющий образовательное неравенство. Преодоление этих негативных факторов требует реализации новых организационно-методических и институциональных решений на федеральном и региональном уровнях. Продолжение далее